减法各部分间的关系

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　　教学目标

　　(一)使学生掌握减法各部分之间的关系，加深对减法的理解。

　　(二)会利用减法各部分之间的关系，对减法进行验算和求未知数x。

　　(三)培养学生初步的归纳推理能力和认真检验的习惯。

　　教学重点和难点

　　重点：归纳减法各部分间的关系。

　　难点：判断求减数或求被减数用哪个关系式。

　　教具和学具

　　教具：口算卡片。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1．卡片口算。

　　求加法中的未知数x。(要求说出关系式和口算过程。)

　　x＋35=80　　　　　 40＋x=85　　　　 150＋x=350　　　　 x＋18=30

　　2．填空。

　　(　　　 )－10=15　　　　　　　 85－(　　　 )=80

　　(二)学习新课

　　1．教师谈话引入：

　　我们已经学习了加法各部分间的关系，今天我们学习减法各部分间的关系。(板书课题：减法各部分间的关系)

　　2．教学例4。

　　(1)出示课本中的第一幅线段图。

　　提问：

　　①这幅图是什么意思？

　　(一条绳子有30米，用去18米，还剩多少米？)

　　②怎样求还剩多少米？如何列算式？

　　③算式的各部分名称是什么？

　　④已知什么，求什么？怎样求？

　　根据学生的回答，教师板书：

　　也可以写作：差=被减数－减数。

　　(2)出示课本中的第二幅线段图。

　　提问：

　　①这幅图是什么意思？

　　(一条绳子有30米，用去一些，还剩12米，用去多少米？)

　　②怎样求用去多少米？怎样列式？

　　根据学生回答，教师板书：

　　30－12=18(米)

　　引导学生同第(1)题比较。

　　提问：

　　①要求的数在第(1)题里是什么数？

　　②已知的两个数分别是第(1)题里什么数？

　　③怎样求减数？

　　根据学生的回答，教师板书：

　　减数=被减数－差

　　(3)出示课本中第三幅线段图。

　　提问：

　　①这幅图什么意思？

　　(一条绳子，用去18米，还剩12米，这条绳子长多少米？)

　　②怎样求这条绳子的总长，怎样列式？

　　根据学生的回答，教师板书：