教学目标：

　　1．体会较大数据的实际意义，能比较数的大小。

　　2．在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

　　3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

　　教学重点：

　　体会某些数据改写单位的必要性

　　教学难点：

　　掌握大数的读、写，能用万、亿为单位表示大数

　　教学过程：

　　一、创设情境，解决问题。

　　1．学生交流在生活中收集到的大数。

　　教学时可以从媒体中收集一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示？以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。

　　2．出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。

　　（1）如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？

　　（2）可能学生会改写成以鈥湴兮�潯⑩�溓р�潯⒒蜮�溚蜮�澴鞯ノ唬�只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。

　　（3）将一些改写成以鈥溚蜮�澴鞯ノ坏氖�据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。

　　3．对改写成以鈥溡阝�澴鞯ノ坏氖�，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。

　　二、实践练习。

　　第10页鈥溋芬涣封�澲械�1题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。

　　练习本题时，先请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以鈥溚蜮�澴鞯ノ弧Ｊ占�一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。

　　第2题，在练习鈥満Ｑ笞试粹�澥保�先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让学生读一读。然后讨论这些数据如何进行改写？在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以鈥溡阝�澴鞯ノ槐冉戏奖恪�