北师大版数学四年级上《画角》评课稿
本周星期四,我校按工作安排举行了数学教研活动:四(1)班数学校内研究课,执教者是黎红老师,课题是《画角》,我校数学科组的全体人员都参加该活动。
本节课是该单元的最后一课时,内容是学习了鈥溁嵊昧拷瞧髁恐付ń堑亩仁幕∩镶澙囱扳溁峄付ǘ仁氢澋哪谌莸摹
学习的内容大致有几项:会用三角尺来画30度、60度、90度的角;灵活运用三角尺来拼一拼,再画一画某些较特殊度数的角,如:90+90=180 度、30+45=75度、30+90=120度、45+90=135度、60+90=150度、45+60=105度等;以及会用量角器画任意的角。
课堂上师生配合默契,气氛热闹。学生对那些特殊的角都容易接受。之后,教师抛出了一个看似简单的问题:谁能画一个65度的角?紧接着所有的学生都动手用三角尺在纸上跃跃欲试,可不久,全都困惑了,卡了。甚至有的学生产生了质疑:鈥湶豢赡芑65度的角啊鈥澯辛宋侍猓捅匦虢饩觯碌难坝=淌τ心康牡拇瓷枇苏庋慕萄榫埃蟮氐鞫搜难盎浴=幼攀ιü∽楹献鳌⒔涣鳌⑻剿鳎谑导姓莆樟嘶堑牟街琛U鼋萄С绦蛏杓平虾侠怼
在提倡新的课程改革的时代背景下,这节课在教学目标上达到了以下几点要求。
⑴、在知识与技能方面,学生能认识量角器,会用量角器量出角的度数,掌握用三角尺画30度、60度、90度这些较简单的角及三角尺拼出的某些特殊的角及量角器画一个任意角的方法;
⑵在教学思考方面,教师能有序地引导、演示,学生在参与观察、操作实践中,发展了学生和情推理能力和演绎推理能力,课堂中学生体会数学问题的基本思想和思维方式,能清晰、有条理地用数学语言表达自己的思考过程,学会了独立思考,对数学问题能进行分析和反思。
⑶在解决问题方面,正节课让学生经历了探索画角的步骤的过程,发展了学生观察、操作、猜想、实验、归纳等解决问题的一般能力。
⑷在情感态度方面,教师能让学生积极、主动地参与到学习活动中,有意识地设计一些问题障碍(画一个65度的角),引导学生学会思考,形成克服困难的意志。同时教师还做到尊重学生的个体差异,对学困生给予适当的帮助、鼓励。
这节课还有一些亮点,它渗透了不少教学理念,主要有。
1、注重实践与探索;
2、鼓励学生合作交流,使学生会用不同的方式探索和思考问题;
3、关注学生的个体差异,引导、鼓励学生,使不同的学生得到不同程度的发展;
4、有效地组织学生动手操作、探索知识形成的过程,更好地发挥了教师组织者、引导者与参与者的作用。
当然也有令人遗憾的地方:开始课堂复习引入的时间过长,使得后面学生练习的时间较少。
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