2016人教版美术一上2《大家都来做》教案（附教师用书）
课题：人教版第一册《大家都来做》
课型：造型路 表现
年级：一年级
课时：一课时
教师教学用书（造型路表现）：
教学目标：
知识与能力：发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征，通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
过程与方法：发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征，通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
情感态度与价值观：运用不同的线，进行拼拼摆摆，初步体会线在美术造型中的乐趣。培养学生从生活中发现美、感受美的能
教学重点：
认识不同的线条，并进行造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。
教学难点：
对现有材料的感受联想并进行造型表现。
教学策略：
在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中。在教学中，为了使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力，我采用的教学方法是：欣赏法、观察法、分析法、讨论法、评价展示法等。教学模式欣赏鈥斺�斕逖殁�斺�敶醋麾�斺�斕嵘�
教学过程：
| 教学程序 | 教学活动（含过程与方法） | 设计目的和说明 |
| 激趣导入 | 1．欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线
2．那除了这些线条，在我们生活中还有哪些有趣的线条，同学们你们知道吗？可以请同学们到黑板前，边说边画。 3．同学们都认识这么多线，今天我们就一起来感受线的魅力，出示课题《大家都来做》。 |
从欣赏入手，激发学生的情感体验以及学习欲望。 |
| 快乐体验 | 1．同学们观察的可真仔细，现在，我把这条直线拿下来，请大家观察它，你发现它有哪些 变化。
路向下倾斜 路轻轻挥动（请同学在黑板上画） 路有力挥动（用铁丝模仿造型） 路请同学上来试一试，在进行变化（上下挥动） （根据线不同的造型，想象生活中的情景） 2．线条不仅能看到，还能听到。（播放录音）谁听出了什么？什么线？根据音乐的旋律，用铁丝试一试，还能变出什么。 让我们一起来看一看，其他同学是如何运用线表现了什么？把你的发现告诉大家。 4．通过欣赏，我们看到了同学们用线表现事物，如果我不让你用笔画，你还能想到用什么方法去表现不同的线。 生：毛线；木棍、手指蘸色；手工纸等 5．今天我们就来玩玩我们找到的线，同学们可以自己手中的材料拼一拼、摆一摆，玩的时候可以试试用不同的方法让它变成有趣的图形，再讲讲它像什么。 6．这线可真奇妙，能变出这么多有趣的东西，同学们想不想把这些有趣的图案留下来，让大家都来欣赏，都来看一看、想一想、讲一讲？鈥� 组织同学讨论： 可以用什么办法把它留下来？以是多种，但排列的要有规律、摆放要漂亮。 今天，大家可以根据自己的感受，运用手里材料将你所想到的各种各样的线条表现出来，创作一幅有趣的作品。 |
师生之间相互交流感受，及时总结线条的长短、粗细、疏密等的变化带给人的不同感受。
为了让孩子们在宽松、自由的氛围中玩线，我允许学生可以在周围的操作桌上操作、也可以在教室地板上自由操作。 |
| 自由创作 | 在同学玩线过程中，老师要善于观察指导，当有的孩子能用两根线绳进行变化时，要及时表扬、肯定，并鼓励其他孩子也能多选几根线绳玩一玩、讲一讲，或者和好朋友合作玩线、编讲。 | 聽 |
| 作品展示 | 鼓励学生相互欣赏、讲述，进一步体验成功的乐趣。
路说一说自己表现的是什么 路学到了什么 路你发现那些同学有进步了 |
在活动中，教师还能注重观察指导，始终以学生的游戏伙伴身份参与，并十分珍惜把每一点成功的机会留给孩子，使能力弱的学生也能享受成功、获得自信。 |
| 小结 | 我们身边有许事物，其实都可以用来摆拼造型，只要同学们开动脑筋，，大胆想象和尝试，生动的画面无处不在。 | 聽 |
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