气象学家竺可桢 教案
小学语文浙教版第八册 气象学家竺可桢 教案
一、学术成就1、历史气候学的奠基人竺可桢是历史气候学的创建人、奠基人,其中历史气候变迁是他用力最多、成就最大的一个领域,蜚声国际科学界。竺可桢在历史气候学上另一大贡献是...
新课标颁布以后,我们的语文教学高扬“人文”大旗,却渐渐地淡忘了“语言”。其实,无论语文教学的任务如何变化,其基本的任务仍是学习语言。让学生将语言学得有...
设计理念:以竺可桢的“日记”贯穿整个教学,以小见大,以点带面,从“日记”反映竺可桢的工作生活,反映竺可桢的人格精神。课时目标:1、有感情地朗读与“日...
教学目标 :1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。2、学会本课6个生字,能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……”等写句子。3、...
敬业是谋生活的一大秘诀,工作即是磨练一个人的品性和能力的难一途径,实不一定要看到显著的成就,才算获益。——克尔杜竺可桢是我国著名气象学家,他一生一心扑在事业上,...
竺可桢,1890年生,浙江上虞人。1910年赴美国留学。1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。1918年获哈佛大学研究院地学系博士学位。同年回国。后任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究...
竺可桢(1890~1974)中国气象学家、地理学家,中国近代气象学的创始人之一。字藕舫,浙江绍兴人。父亲是一个小米店商人,兄弟6人,他最校 1905年小学毕业后,到上海读中学。1909年毕业于...
课文《气象学家竺可桢》是一篇写人的文章。记叙了我国气象学家竺可桢几十年如一日,精心观测天气和大自然变化,并认真做记录,直到生命的最后一刻。他为我国的气象科学、农业生产做出了重要的贡献,为...
一、教学理念:以竺可桢的“日记”贯穿整个教学,以小见大,以点带面。通过品读“日记”,体悟“日记”中包含的深义,感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的...
一、教学理念:以竺可桢的“日记”贯穿整个教学,以小见大,以点带面。通过品读“日记”,体悟“日记”中包含的深义,感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。...
设计理念以竺可桢的“日记”贯穿整个教学,以小见大,以点带面,从“日记”反映竺可桢的工作生活,反映竺可桢的人格精神。◆ 课时目标1、有感情地朗读与“日记”有关的重点...
一、教学目标:1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。2、学会本课6个生字,能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……...
一、教学目标:1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。2、学会本课6个生字,能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……”等...
◆ 设计理念以竺可桢的“日记”贯穿整个教学,以小见大,以点带面,从“日记”反映竺可桢的工作生活,反映竺可桢的人格精神。◆ 课时目标1、有感情地朗读与“日...
一、教学目标1.掌握生字新词,初步学会用“只有......才......”“可是”写句子。2.能根据提供的情节复述第一、二段课文。3.感受竺可帧为科学事业呕心沥血。一丝...-