《气象学家竺可桢》教学设计
设计理念：以竺可桢的“日记”贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从“日记”反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。课时目标：1、有感情地朗读与“日记&...
日期：2016-03-23
一、教学理念：以竺可桢的“日记”贯穿整个教学，以小见大，以点带面。通过品读“日记”，体悟“日记”中包含的深义，感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上...
日期：2011-05-30
一、教学理念：以竺可桢的“日记”贯穿整个教学，以小见大，以点带面。通过品读“日记”，体悟“日记”中包含的深义，感受竺可桢把全部心血都用在科学...
日期：2011-05-23
一、教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……&rd...
日期：2011-03-30
设计理念以竺可桢的“日记”贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从“日记”反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。教学目标1、学会本课6个生字，能理解“支撑...
日期：2011-03-30
教学目标1．掌握生字新词，初步学会用“只有……才……”“可是”写句子。2．能根据提供的情节复述第一、二段课文。3．感受竺可桢为科学事业呕心沥血、一...
日期：2011-03-30
教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”“可是&...
日期：2011-03-30
第一课时一、揭示课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整）三...
日期：2010-03-15
