《下雪的早晨》教学设计
一、创设情境,谈话导入1.同学们,你们喜欢下雪吗?下雪时,你会看到什么?你会想到什么?学生自由发言,谈出自己的感受。对学生的想法,教师予以肯定。2.那么,作者看到的雪景又是什...
日期:2014-10-28
一、创设情境 导入新课1、引导学生背诵有关“雪”的诗句。2、板书课题,谈话引导读好课题。二、初读诗歌 想象意境1、请同学们闭上眼睛,认真听老师朗读这首《下雪的早晨》(配上《初雪》音乐),想一...
日期:2014-10-21
教材分析这首诗歌共三节,描写在下雪的早晨,诗人看到雪花的洁白和整个世界的宁静,想到了一个孩子夏日早晨在树林中玩耍的情景,惦念着这个孩子现在在干什么。教学目标1.有感情地朗读课文并背诵课文。2.能...
日期:2012-08-21
一、教学目标1、基础性目标:了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨,诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景;体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。初步体会诗歌的韵律美,有感情地朗读诗歌,练习背诵...
日期:2012-08-21
教学要求:1.有感情地朗诵诗歌,领悟诗歌意境。2.读懂诗歌内容,理解诗人情感。3.联系生活实际,回忆自己的生活经历,激发对生活的热爱。教学重点、难点:1.朗诵诗歌,体会诗人情感。2.展开...
日期:2012-04-23
教学目标知识技能目标1.通过学习使学生巩固生字,会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。3.理解诗...
日期:2012-04-23
教学目标基础性目标:了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨,诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景;体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。初步体会诗歌的韵律美,有感情地朗读诗歌,练习背诵诗歌。发...
日期:2012-04-23
[教材分析]这首诗歌共三节,作者描述了宁静的早晨,雪花飘飞,因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情。[教学要求]1、通过学习使学生巩固生字,会读多音字“了”“铺”,能...
日期:2012-03-29
[教材分析]这首诗歌共三节,作者描述了宁静的早晨,雪花飘飞,因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情。[教学要求]1、通过学习使学生巩固生字,会读多音字“了”“铺&rdq...
日期:2011-12-23
第一课时一、了解作者。学生汇报收集到的资料,教师做适当补充。二、读诗。1、教师范读。学生注意正字音。2、学生自由读。要求:流畅。3、指名分小节读。师生评议。4、全班齐读。三、品诗,再读诗。1、学习第一...
日期:2011-05-09
一、学情分析学生对于诗歌这种体裁的课文容易接受。读通顺,掌握生字词速度较快。但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导。“以读代讲”激发了学生自主学习的兴趣,多种朗读形式很受学生的...
日期:2011-03-23
一、教学目标基础性目标:了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨,诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景;体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。初步体会诗歌的韵律美,有感情地朗读诗歌,练习背诵...
日期:2011-03-23
教学要求:1、有感情地朗诵诗歌,领悟诗歌意境。2、读懂诗歌内容,理解诗人情感。3、联系生活实际,回忆自己的生活经历,激发对生活的热爱。教学重点、难点:1、朗诵诗歌,体会诗人...
日期:2011-03-23
[教材分析]这首诗歌共三节,作者描述了宁静的早晨,雪花飘飞,因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情。[教学要求]1、通过学习使学生巩固生字,会读多音字“了”“铺”,能运用...
日期:2011-03-23
教学要点:1、 朗诵诗歌,理解诗人在诗中表达的情感,联系实际生活,说说自己的经历。2、 慢慢地、静静地读,体会这首诗描写的意境。教学过程:一、 了解作者。学生汇报收集到的资料,...
日期:2011-03-23