《气象学家竺可桢》教学设计之四
教学目标：
1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。
2、学会本课6个生字，能理解鈥溨С赔�澋�9个词语的意思；初步学会用鈥溨挥锈�︹�Σ赔�︹�︹�濃�溈墒氢�澬淳渥印�
3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。
重点难点：
能根据提供的情节复述课文第一、二段
第一课时
（通读全文，初知课文内容，学习生字词语。学习课文第一、二段。）
一、谈话揭题，导入新课：
由《一定要争气》的生物学家童第周引入本课，出示课题：气象学家竺可桢。
读准鈥滙谩㈣邂�潱斫忖�溒笱Ъ意�潯＃ㄑ芯刻炱目蒲Ъ遥┘蚪轶每设迳健�
二、初读课文：
1、通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍。
2、指名朗读课文。
3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整。）
三、学习生字新词。
（1）形近字：篇鈥斺�斊�斺�斊�斺�敱狻Ｗ⒁猓喝凇⒂淖中�
（2）理解鈥溣胧莱ご恰⑸教沂蓟ā⒊邓砹�澋却视铩＠斫獯视锸币笱榷辆渥樱俑萆舷挛睦斫獯视铩�
四、指导分段：
1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？
2、自由讨论分段，说说分段理由。
第1段（第1、2自然段）：写竺可桢在病床上支撑着收听和记录天气预报，第二天就与世长辞了。
第2段（第3-5自然段）：写竺可桢每天清晨做完早操就记下气温，时刻都在观察大自然的每个变化，并认真地记笔记。
第3段（第6、7自然段）
第4段（第8自然段）
五：学习第1段：
1、自由读第一段，用鈥溗乃鼐溻�澑爬ㄕ庖蛔匀欢巍＃�1974年2月6日清晨，竺可桢坐在床头收听和记录天气预报。）
a)课文是怎样写他收听和记录的呢？抓住重点词语，为复述作准备。（鈥溨С拧⒍叨哙锣骡�澦得魃硖宀睿烩�溊匣ㄑ劬碘�澦得髂昙痛蟆＃�
b)指导感情朗读。
2、学习第2段：
a)自由读课文，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记？
b)交流讨论，理解重点词语：
平时：总是每天常年如此从不间断
重病：只有鈥︹�Σ赔�︹�Γɡ斫庹飧龉亓实挠梅ǎ�
时间：38年
c)重点指导句子朗读：竺可桢就像一位在大自然中鈥︹�鄄熳糯笞匀坏拿恳桓霰浠�
d)指导理解第4自然段：鈥湵焙１凇⑸教沂蓟ㄢ�︹�︹�澥鞘裁匆馑迹�
e)五行写日记本的话，本可以连起来写，现在课文是怎么写的？为什么这样写？（分行写清楚，使我们仿佛在一页页地翻看竺可桢的日记本。）六月、七月鈥︹�ζ渌娜兆永矬每设蹇赡芑峒切┦裁茨兀�
3、复述第1、2段：
a)回顾单元学习提示复述方法。
b)抓住重点词语练习复述。
4、作业：
第二课时
（学习课文第3、4段，背诵竺可桢步行上班观察大自然的几个句子，感情朗读课文。）
一、复习检查：
1、生字新词。
2、有感情地朗读第1、2段。
二、学习第3段：
1、默读课文，概括这段内容。（竺可桢研究的物候学与农业生产有密切关系。为了仔细观察大自然，他上班不坐车，坚持步行上班。）
2、重点指导朗读第6自然段。研究句群：鈥溗咏值懒脚孕硇矶喽啻笫魃戏⑾值谝黄桃叮谛粥性由斜姹鸪龅谝簧苊诔邓砹慕稚峡吹降谝恢荒侠吹难嘧逾�︹��
（1）由读读句子，发现这一组句子有什么特点？
（2）为什么要写鈥湹谝黄⒌谝簧⒌谝恢烩�澞兀�
（3）作者写了树上的绿叶、水中的蛙鸣、空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？（仿说句子）
（4）读句子，试背。
三：学习第4段：
1、读文，说说这一段写了什么？（竺可桢写出了论文《中国五千年来气候变迁的初步研究》，受到了国内外科学界的称赞。）
2、理解鈥溂甘耆缫蝗铡⒕摹⒛垅�澋却视铩�
四、总结全文。
1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上？（注意回顾全文来思考：A、每天记录，常年如此，从不间断。B、38年记录近千万字的大自然日记C、为了仔细观察大自然，每天步行上班。D、几十年如一日精心观察，积累数据，查阅文献，写出论文。E、躺在病床上记录天气预报。）
2、你读了课文，有什么感受？
五、作业
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