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　　在高尔基给他的儿子的信中有这样一句话：你要知道，鈥湼�鈥澯涝侗肉�溎免�澯淇焘�︹��

　　在教学时，我发现学生的理解比较片面，他们往往把这个鈥湼�鈥澙斫馕�给别人东西，鈥溎免�澰蛉衔�是拿人家的东西。这样的理解显然是片面的。于是，我问学生，学了今天的文章,你能用文章中的事例来解释这句话吗？这容易，马上有学生说，高尔基的儿子给高尔基留下了他种下的鲜花，爸爸得到这样美好的东西，很高兴，而高尔基的儿子也十分愉快。这就是鈥湼�鈥澅肉�溎免�澯淇臁Ｓ谑牵�我又说生活中这样的事例太多了：你还能举一些吗？学生大同小异，举了这样一些：生1：我们为贫困生捐款，他们得到我们捐的款，就有钱读书了不起，而我们看到他们和我们一样学习，心里也十分愉快。这也是鈥湼�鈥澯涝侗肉�溎免�澯淇斓囊桓隼�子。

　　生2：我有两只钢笔，写钢笔字时，晨晨的钢笔总是写不出的，我总是把我的一枝钢笔借给他，他用我的钢笔写的字，老师给他批了鈥溣判汊�潱�我心里也高兴。这也能说明鈥湼�鈥澯涝侗肉�溎免�澯淇斓摹�

　　生3：龙龙学习不认真，老师您让我多督促他学习，现在他作业按时完成了，您有时还表扬他，看到他进步了，我心里也高兴。

　　我因势利导马上说：对，给别人帮助也是一种鈥湼�鈥潱�你帮助同学解决难题。帮助家人做事情，或者为社会上需要帮助的人献一份爱心等等太多太多了，你还能举一些例子吗？学生顿时豁然开朗：鈥湼�鈥澋囊馑荚�来是如此宽泛。所以学生的话匣子打开了：有的说：小弟弟摔倒了，我扶他起来，并问他疼不疼，还帮他找妈妈。我这也是一种鈥湼�鈥潯Ｓ械乃担旱缡又杏腥说昧酥夭。�他们家的钱给花光了，这时候，好心人伸出援助之手，纷纷送钱送物，最后他的病治好了。这也是说的这个意思。有的说：有的人经常义务献血，这也是一种鈥湼�鈥潯Ｓ械乃担豪鲜�经常教我们，给我们知识，让我们懂很多，这也是一种鈥湼�鈥潯＠鲜�看到我们进步心里无比高兴。鈥︹�μ�到这句话我心里感动极了，学生能站在我的立场上想，很难能可贵。我向他表示感谢。

　　最后我又问:谁给我们的很多，因为受前面的影响，学生说老师，我又问除了老师还有吗？谁为我们操劳最多，学生马上说父母。我接着教育，父母已经鈥湼�鈥澪颐呛芏嗔耍�我们从父母那里已经鈥溎免�澚诵矶啵�那么有些同学就认为伸手向父母要是理所当然的事，也不管家里的条件是否允许，这样好吗？学生马上意识到平时自己行为的不妥，好多学生都开始摇头。有的甚至低下了头，那我们以后应该怎样做呢？学生很机灵，有的说：我们不应老向父母要钱、让他们买这买那。有的说：我以后不老缠着妈妈给我买新衣服了。有的说：我以后遇到事情尽量自己做，不让父母帮忙。有人马上说：对!自己能做的事情自己做。我已经四年级了，以后我不让爸爸妈妈接送我，我自己走回家，我会当心的。鈥︹��