合理安排时间(2)

　　四、教学准备

　　多媒体课件、硬币、纸片。

　　五、活动流程设计及意图

　　教　 学　 流　 程

　　活动一:预设情景 走进生活

　　1、预设情景：

　　师：星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来到小明家做客。（多媒体出示）

　　师：从图上你了解到了什么？谁来说给大家听一听。

　　师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（多媒体出示各项工序图）

　　2、学生自主设计方案（小组合作学习）

　　师：小明需要做这么多事，你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？请同学们小组为单位，设计一种能尽快让客人喝到茶的方案。

　　3、展示学生不同的方案

　　小组的同学展示自己不同的方案，这里课堂生成的资源可能很多，教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。展示出各小组不同的设计方案。（学生用的自己的方法表明整个过程）

　　4、学生比较选择最合理的安排方法

　　让学生从不同的方案中，通过观察比较，找出自己认为能让客人快喝到茶的方案

　　5、小结：刚才的方法都是通过同时做几件事才节省时间，我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。

　　客人到了，先为客人沏杯茶，这是常见的招待客人的礼仪之一，也是孩子们熟悉的，因此我调整了教材的内容例1和例2的顺序，浓郁的生活气息把学生请进招待客人的具体心境中，然后让学生根据自己的经验讲一下沏茶所要做的事情，再现熟悉的生活情景，激发学生学习的兴趣。

　　活动二：探究新知，研究问题

　　1、　　　　　　 示例1，呈现研究问题

　　请李阿姨喝完茶，小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼招待她，（多媒体出示例1图）

　　（1）你从画面上得到哪些数学信息？

　　（2）想一想，如果只烙一张饼，需要多长时间？

　　（3）如果要烙两张饼，最快要用几分钟？

　　（4）学生回答后师总结：我们烙两张饼的时候，可以同时烙两张饼的正面和反面，所用时间是6分钟。（教师边叙述，课件出示表格）

　　（5）那如果烙4张、6张、8张、10张呢？