蒙台梭利教育理论在家庭中的应用(2)

　　幼儿进入幼儿园接受集体教育通常是在 3 岁左右， 3 岁以前大部分时间在家中，蒙台梭利博士认为这 3年父母的作用是巨大的，尤其是母亲。蒙台梭利认为，从一开始母亲就应该与孩子接触，这种肉体的接触可以帮助小孩习惯于新的世界。母亲会发出一股看不见的，但是为孩子所熟悉的力量，可以帮助他们平安度过困难时期。这与我们现代亲子关系研究的母婴同步现象是一致的。父母应尽可能地给予孩子充分的注意，这样并不是为了取悦他们，而是为了在孩子的发展中同他们建立合作。在对 3 岁以下儿童的关注中，父母会发现很多挑战一个 21 个月大的婴儿的母亲说： “ 你简直难以相信我要花在他身上多长时间。如果要照顾他，我就几乎什么也不能做。我很想和他在一起，但是我有那么多的事情要完成，实在难以分身。 ” 然后她讲述了那天早晨他和儿子在花园里发生的事情。他当时已经开始在一个一米多高，靠在一棵树上的梯子上想上爬了。爬到了顶端以后，下来却对他变成了一件非常困难的事。一开始，他试图转过身把脸朝外面，这样他就能看到自己爬到哪儿了。他试了很久，最后他放弃了转身的想法，开始背朝外地向下爬。他胖乎乎的小手紧紧地抓着梯子，先放下一只脚，试着摸索下面的梯子瞪，踩住了以后，再继续找下一个。他全神贯注地用着每一块肌肉。有几次他踩空了，就挂在那里用脚向下摸索着。妈妈一直站在他身旁，伸出胳膊等着接住他。每一次他踩空，她都控制住了要帮他把脚放在梯子上的冲动。虽然没有人帮助是很困难的，但他对自己这个活动兴趣却很高，而且没有表示出需要帮助的意思。他一直全力以赴地，对自己不断重复着“不要掉下去，不要掉下去”，“要小心，要小心”，“向下爬，向下爬 ”。当他终于爬下来的时候，他居然说“ 再来一遍”，然后重新向上爬去。这个过程一直持续了一个半小时。然后就像开始时那样突然停了下来。他的某种内在需要得到了满足，他显得平静而愉快并且准备进屋吃饭了。在讲述完这件事后，这位母亲说：“我很高兴那天早上能够花时间和儿子在一起。 ” 当然，父母们不可能在孩子的发展过程中永远都能够提供这种帮助，重要的是他们要尽可能地提供，这样做给父母带来的收益和给孩子们带来的是同样巨大的，不仅是在现在，而且是在孩子长大成人的未来。这位母亲认识到这是儿子在探索、定向、建立行动秩序，这使她肯花费时间和儿子在爬梯子的尝试中一起合作，得到发展的远不止是他儿子爬梯子的能力，还有他自我发展的技能，不是为了体育而是为了他将来的生活。蒙台梭利早在七十多年前就提出观点，现在已经被心理学研究证实。