幼儿内省智能的特点及其培养
幼儿内省智能的特点及其培养
诺贝尔化学奖获得者恩斯特曾在《我的成功之路》报告会中对中国的小学生说:“以我为例,你们每个人都能成为一个科学家。”恩斯特给我们的启示是:只要能够发现孩子的强项智能,每个孩子都能取得成功。加德纳在《智力的结构:多元智能理论》中强调人的智力是多元的,这个理论一反传统以考试为检测智力方法的同时,给教师和家长在开发孩子智力的困惑中找到了新的希望。孔子曰:“我日三省吾身”,重反思、内省是儒家教育理论的一大特点,是人培养自我学习、自我修养的重要方法,而在世界四大宗教中都主张“忏悔”即“内省”,可见内省之重要。因此本文将什么是内省智能?幼儿的内省智能有何特点?如何培养幼儿的内省智能?等问题的进行探讨和研究。
一、什么是内省智能?
加德纳在《再建多元智能》中,对内省智能进一步明确表述:内省智能是“一个人清楚地了解自己,有效地处理自己的欲望、恐惧的能力,并且有意义地运用这些信息去调适自己生活的能力。”内省智力听起来似乎很抽象,其实这种智能主要是指在人的发展中认识、洞察和反省自我的能力,即一个人对自己看法。表现为能正确判断和评价自己的言语、行为、情绪、动机的一个认识过程,从这些表现方式中来提高自己自尊、自律、自爱的能力。
二、幼儿内省智能的基本特点
在《多元智能教与学的策略》一书中列出了内省智能的12项指标1)能觉察自己情绪的范围;(2)找到表达自己情感与想法的方法;(3)形成一个正确的自我模式;(4)有确定并追求目标的动机;(5)有人生的一套伦理价值体系;(6)能独立地工作;(7)对人生的“大问题”,如:意义、关怀与目的感兴趣;(8)激励自己持续学习与成长;(9)努力去挖掘与理解内在的经验;(10)能理解自我与人类处境的复杂性;(11)努力达到自我实现;(12)激发别人的活力。
如何在幼儿身上找到这些反映幼儿内省智能的特点?上述的衡量指标在幼儿身上至少具备以下特点:(一)爱做“白日梦”;(二)拥有和表达对事物或活动的强烈的偏爱;(三)记日记或以艺术形式(如绘画)表达自己想法;(四)爱计划;(五)愿意从别人那儿得到对自己的信息;(六)和他们信任的人一起反省他们的行为表现;(七)愿意主动表达自己的想法。
由于幼儿各自性格特点或是生活背景的不同,在上述特点中不一定会一一表现,所以,应该根据不同的个体去衡量不同幼儿的内省智力特点。
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