2到3岁幼儿的独立性发展
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大多数活动,包括学习,对于幼儿来说都是新鲜而有趣的,那么厌学情绪是怎么产生的呢?这很可能是成人喜欢以鈥溂虻サ拿钼澥谷唬⒆尤菀滓虼硕岳投脱安粤⑶樾骰蜓岫裥睦怼
美国心理学家曾对1500位儿童进行长期追踪观察,30年后发现20%的人没有取得什么成就。与其中成就最大的20%的人对比,发现最显着的差异并不在智力方面,而在于个性品质不同。成就卓着者都是有坚强毅力、独立性和勇往直前等个性品质的人。可见孩子的独立品格对成长和成材是何等重要。
独立性是指一个人独立分析和解决问题的能力,它是社会生存及进行创造性活动必备的心理品质。幼教专家指出,生存教育的根本在于培养独立性,包括独立意识和独立能力,重点培养自理生活能力。独立性的培养必须从小抓起。
从2―3岁幼儿身心发展看独立性的表现
一是,要求鈥湴谕殉扇丝刂柒潯
2―3岁幼儿自我意识开始萌芽,言语和动作的发展迅速,对周围世界的认知范围扩大。他们喜欢到处看到处摸索,不要成人抱着,甚至不愿让人拉着手走路。他们已经能表达自己的意愿,对成人要他干的事,往往回答鈥湶烩潯6宰约阂傻氖掠炙担衡溛一幔易约豪础b
二是,由于手脚动作还不十分协调,走或跑容易跌倒,用杯喝水会泼翻,用勺吃饭会洒在身上。
这些现象通常被认为鈥湶惶扳潯⑩滉疋潯
三是,渴望与同龄伙伴交往。交往是幼儿的一种发展性需要,2-3岁的独生子女尤其明显。他们特别喜欢与邻里的小孩子玩,甚至会说鈥溍蝗伺阄彝妫痪⑩澋取6改竿圆环判摹⒉话踩上拗扑慕煌
四是,2-3岁的幼儿对自已有点会但还不熟练的事情最感兴趣,喜欢自己反复做,如反复摆弄某一类玩具,重复进行一种游戏等。
家庭是培养幼儿独立性的首要场所
任何一个孩子,无论是独生还是非独生,都是由于父母的教育和环境的影响,才形成了不同的人格品质和能力的。独立性同样不是与生俱来或自然形成的,而是后天塑造的结果。
首先,珍惜幼儿自我独立性意向
当孩子二三岁的时候,出现了最初的自我概念,以第一人称鈥溛意澇坪糇约海汲鱿肘湼意潯⑩溛乙潯⑩溛一徕潯⑩溛易约豪粹澋茸晕叶懒⑿砸庀颉P睦硌Ъ抑赋觯旱庇锥亩懒⒒疃囊蟮玫侥持致慊蚴艿匠扇酥С质保锥捅硐殖龅靡狻⒏咝耍鱿肘溩宰疴潯⑩溩院棱澋茸畛醯淖晕铱隙ǖ那楦泻吞龋裨蚓统鱿址穸ǖ那楦泻吞取R虼耍颐潜匦胧终湎в锥亩懒⑿砸庀颍枞惹楣睦椭С郑苟懒⑿圆欢戏⒄埂
父母要根据孩子独立性的表现,抓住2-3岁这个关键时期,因势利导地培养其生活自理能力。鈥溩约旱氖伦约鹤鲡潱ㄓ帽人⒂蒙壮苑埂⑿”恪⒋┬唷⑹帐巴婢叩取H舸砉被纬梢览岛屠炼璧南肮撸恼湍蚜恕
其次,不要过度保护孩子
在欧美国家父母非常重视孩子独立性的培养,推崇鈥湼鋈朔芏封潯⒍皇且览蹈改负推渌耍侵髡糯有【团嘌⒆拥亩懒⒁馐丁:⒆右怀錾腿盟浪抟皇遥儆敫改竿 :⒆痈昭ё呗肥保沽耍盟约号榔鹄础
在我国,目前独生子女越来越多,往往导致父母对孩子过度珍爱,这就产生了过度保护和过多限制的问题。为了安全和其他原故,很少给1岁内的孩子提供练习坐、爬、站立、行走的机会。孩子醒着时经常抱在怀里,或经常让他们躺在床上,或坐、站在带围栏的小床里。这种过度保护和过多限制实际上剥夺了孩子主动探索和认识外部世界的机会,阻碍了他们的心理发展。父母应了解幼儿心理发展特点,不要压抑幼儿独立性活动意向,解放他们的手脚,让他们做一些力所能及的事,培养他们的独立自主性,为形成良好个性打好基础。
注意对孩子说话的口气和方式,要认真听孩子讲话,使孩子感到你在尊重他。孩子吃饭不要硬逼,让孩子做事尽量不用命令的口吻。不要当众斥责孩子 鈥湶徽潯⑩湵康扳潯⑩溍怀鱿⑩澋龋庋嵘钌钌撕⒆拥淖宰鹦摹R云降鹊奶榷源⒆樱鹬睾⒆拥娜烁瘢⒎鞘墙抗吆⒆印J率抵っ鳎菏艿礁改赋浞肿鹬氐暮⒆樱蠖嘤敫改阜浅:献鳎擞焉疲衩玻僦勾蠓剑晕叶懒⒁馐肚浚睦硌Ъ胰衔馐呛⒆邮艿接τ凶鹬氐牧己梅从Α
民主型教养方式有利于孩子独立性的培养,家长不可以将自己的观点和要求强加给孩子,剥夺孩子独立解决问题和自我发展的机会。
另外,从兴趣上培养
让孩子们做任何事情都要避免简单的命令,防止他们对劳动产生对立情绪或厌恶心理。幼儿对游戏活动有强烈的兴趣,让幼儿做些象征性的劳动时,要尽量游戏化,这样他们就会以极大的兴趣积极参加,如果能经常地坚持训练,他们就会逐步养成热爱劳动的习惯。独立性和勤劳、不畏艰苦是密不可分的,不爱劳动,害怕艰苦,怎么能够坚持独立性和自主性呢。
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