科学评价 综合提高(3)

　　4、取向课内课外结合，启动生活实践经验

　　汉语拼音一个重要作用就是帮助学说普通话。在教学中老师们都注意到了与生活实践相结合，在生活情境中学习汉语拼音，说普通话。例如，口试的第一项和第二项中进行分辨的声母和韵母，均是来源于学生生活中易读错的、与方言极易混淆的一部分，第三项与第四项中的音节，则与学生生活中的情境相关，易于纠正地方音。而在笔试部分中的第四题，虽说是看图连线，其实每一条线都对学生生活经验的考察，就是在这种紧密的联系中，使学生进一步认识了动物，了解了动物之间的规律与习性，由课堂上的读音节连线，过渡到课外生活经验的积累与运用，可谓一举多得。

　　总之，测评的方式是灵活多样的，应倡导给予多次机会，突出体现新课程评价理念。这样的汉语拼音测评，在汉语拼音学习结束之后，如果测评结果不理想，那么还可以在期末，或是自由选择时间再次测评，给学生提供充分选择的权利和空间。这样做的目的就是让学生体会到，测评为了自己更好地进步，而不只是与他人排队相比，消除了测评可能给学生带来的恐惧感，使每一位学生都有机会品尝到成功的喜悦，使他们学得更有兴趣，更有信心。

　　同时，我们还应创设良好的学习普通话的氛围，养成人人说，时时说，张口就说的好习惯，并在生活中学说和运用，随时随地进行口语交际，及时纠正地方音，使师生、生生、家长共同参与，真正强化汉语拼音的功能。