小学五年级语文课教学随笔
语文是人类文化的重要组成部分,对学生影响深广。良好的阅读习惯是学好语文的前提条件,为学生的全面发展打下良好的基础。在语文教学中,教师大都把听、说、读作为训练的重点,习惯于动口不动手 ,比较重视让学生读书、思考、议论,让学生一遍又一遍地读书,积极地思考,热烈地讨论,却很少让学生在课上写。课堂上学生读、思、议,整节课显得热闹非凡。语文的知识点多,字、词、句、段、篇,样样都不能忽略,课堂上学生动笔的机会很少,主要是怕耽误时间。学生偶尔动动手,也只是写写笔记,打打符号,造成学生鈥溠鄹呤值外潯6杂诖蠖嗍裕胍幌胨狄凰岛孟蠖蓟幔雌鹄慈锤芯醭粤ΑU庋焕矗斐沙杉ú馐灾性亩撂馄毡槭Х纸隙唷
在语文课上,我们有很多机会可以让学生写。让学生准备一个可以鈥溗姹阈础⑺姹慊澋谋咀印H醚嬉庑缘剽溌倚粹潯<巧质保盟前岩状淼淖中葱矗嗌俨幌蓿豢挝闹杏行┎灰捉步獾拇示洌帽驶换淌彩洳蝗缪换∠笊羁獭=淌σ部商岢鑫侍猓醚米罴蚨痰木渥有闯隼矗鲜ρ彩蛹觳椋私庋龅叫闹杏惺
阅读教学中,课前预习要质疑,有些问题可以用问号表示,就直接标在书上,有些问题无法用问号标出的,可以写在本上;结束一篇课文的学习后,可以写出自己的收获,仍然有不理解的地方,可以写下来,通过各种方式解决。这种方法不仅能培养学生质疑,释疑的能力,更重要的是让学生学会学习知识的方法,鈥溣幸啥殊潱伤媸绷粢馕侍獾南肮摺
在语文教学中,必须注意的是,阅读课上的写,绝不能等同练笔。一方面它形式自由,学生完成时,只要自己认识,能描述出来,用符号替代,用词串联,写关键字,都可以。另一方面,它的内容不受限制,凡是能培养学生文字表达能力的,都可以写。但要避免写的内容过多,老师让学生写的内容必须经过仔细推敲,要以能培养学生的能力为目的,不能什么都写,要有目的,有计划。
语文课堂上学生动口又动手,可以有效地提高学生地阅读能力,写作能力,促进学生综合能力地提高。同时,还充分发挥学生学习的自主性,学习的主动性,既强化综合训练,又促进学生读、写、思的有机结合。
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