尊重独特体验 突出合作探究——谈新课程背景下的语文作业设计

　　作业设计是语文教学的重要组成部分，同样要着眼于学生的健康成长和终身发展。目前，新一轮的课程改革正全面展开，如何在作业设计中渗透新课程的思想，体现新课程的精神，是我们每一个教师都要认真探讨的课题。笔者身处教学第一线，主要从以下两个方面进行了一些实践和思考。

　　一、尊重独特体验

　　新课程标准提出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时应尊重学生在学习过程中的独特体验。”所以，面对学生个体的独特性，语文作业的设计要重视整体把握，尊重学生的心灵体验，着意发挥学生主观能动性，在充满灵性的练习中拨动智慧的心弦，激发学生独到的感悟。

　　例如古诗《墨梅》和《竹石》的作业，我是这样设计的:

　　1、你最喜欢的诗句是　　　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　　　　　　 。喜欢的理由是　　　　　　　　　　　　　　 。请你反复读读这句诗，你的感受是　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

　　2、这两首都是题画诗，你更喜欢《　　　　　 》这一首，那是因为　　　　　　　　　　　　　　 。

　　3、请你为《墨梅》或《竹石》配一幅画吧，相信你的画更会给诗句增色的!

　　在这次古诗作业设计中， 我完全摒弃品词 ，析句，串讲的传统模式，注重调动学生的多种感官，让学生在吟咏、想象、作画中自然而然地感悟诗文的形象美、意境美。作业的设计留有让学生思考体悟的空间 ，是学生根据各自的语言感悟及情感体验，表达自己独到的见解。而通过作画使学生领悟到诗中有画画中有诗的妙趣。

　　二、突出合作探究　　　

　　自主合作探究是新课标积极倡导的学习方式，这种学习方式能较好的整合语文知识与能力。因此有专家指出要让语文课变成探究性的语文实践活动。笔者认为，语文作业的设计，着眼点还应在于学生能否在学习活动后反思学习所得;能否主动的发现问题和探索问题;能否积极的为解决问题区搜集信息和整理信息;能否综合运用语文知识。为此，作业的设计应专题化，进行小课题研究是值得提倡的一种作业形式。

　　例如《只有一个地球》这一课 ，我设计了这样的作业:

　　1、有人认为:我们这儿人少，绿化面积大，砍上几棵树应该没问题。对此你有什么看法?不妨写一写。

　　2、同学们可以自行合作、自选专题，对当地的某个方面例如水资源等进行调查研究搜集资料，整理资料 ，写出专题报告等。