创新设计 动中求活(4)

　　制作课件。我们学校的每一个班级都有多媒体电脑一台，有的班级为配合每次的演出，都力所能及的运用多媒体制作课件来辅助教学，这样一改单一的课堂教学模式。由声音、图象、文字共同组成的多媒体教学，化抽象静态为活泼动态，有着极好的学生缘。它首先渲染了课堂的气氛，同时扩大了单位课时的信息量。学生精心制作每一个课件，演出前，屏幕上一律打出演职人员表，那是电影和电视才有的效果，演出的同学兴奋，观看演出的同学感到新鲜。剧情的介绍，演出的过程，都有图象的配合，学生从网上或影碟上下载图象或资料，再配上音乐和解说，简直就是一个简洁的ＭＴＶ。这种画与文、说与演的交相鉴赏手段，强化了戏剧作品的情境美，使学生在情感认知上得到最大限度的审美愉悦，同时扩大了课堂容量，培养了学生的信息素养，也符合当代中学生求知欲强的特点。课件的制作，为学生提供实践和操作的机会，为学生的创新能力提供了广阔的背景。

　　3 、反串角色。所谓的角色反串就是男女角色的互串，这是其中一个班表演的又一个新招式，他们表演起来，依然有板有眼，增加了不少的气氛。另一个班的同学将《长亭送别》和《哀江南》中的 26 个曲词，不分统一曲调，不分男女角色，众人参与，一人唱一段，唱得津津有味、精彩纷呈，为什么要这样表演？我没有询问学生，学生的设想，自有道理，学生的热情，自然要爱护，学生的创举，不可轻易否定。达到了演出效果，就应该接受。教师作为一个普通的观众，观看学生的表演，欣赏他们新奇的创意，令我大开眼界，惊喜快慰无以言表。坐在席位上常常想：这些设计，学生们是怎么想出来的呢，有的演出形式让我惊诧：怎么可以这样表演？再一想，怎么又不可以呢？ …… 若是教师自己挖空心思，也不会想到这些表现手法。所以只要给学生以恰当的机会，蕴藏在学生们心中的那份无法预测的潜力常常会以惊人的形式表现出来。

　　三、总结设计创新

　　在将近一个月的剧本教学中，中外一个个的名剧被学生搬上 “ 舞台 ” ，师生每天沉浸在巨大的希冀与喜悦中。 “ 演者精益求精，观者赏心悦目 ” （导演霍鑫语）演出虽然结束了，但表演给我们带来的欣喜和回味，如余音袅袅，不绝如缕。略作小结，值得肯定的有：

　　1 、在策划中张扬导演个性。