在经历中感受,在开放中生成(2)
随着“沙沙”的声音,不久学生便兴奋地举起他们的小手,迫不及待地交流起自己的观点。最后,在学生们的共同评判中,一致认为丁玲同学表达得最有道理,同意去她介绍的地方——长荡湖。
第二节课,我便带着学生直奔长荡湖。那儿不仅有枯草、黄叶、芦苇,更有碧波荡漾的湖水,绿意浓浓的庄稼,葱茏苍翠,没有丝毫的凄凉之感。孩子们一到湖堤上,就在堤旁跌打滚爬,好不开心。玩累了,他们才去留心观察湖边的景物。这个说:“长荡湖真美!”,那个说:“长荡湖真大!”。此时我趁机引导他们观察写作。
3月18日 阴有小雨
今天的天气虽然不太好,但我心情却特别地好。原先看学生的作文是越看越烦躁,然而现在却丝毫没有这样的感觉。连续看了两组作文,仍没有要休息一下的意识。心中有一种难以言状的感受,常不时地为学生的一篇篇作文叫好。难道是学生变了,还是……?我深深地陶醉于学生的一篇篇作文之中,以至于他们所描写的精彩片断现在还历历在目:
A、太阳公公渐渐西去,七彩的晚霞为他送行,此时湖水镀上了一层金色。忽然,几个耀眼的小红点映入我的眼帘。走近一看,原来是湖边绿叶丛中几朵含苞欲放的小红花,花蕾十分饱满,仿佛再有一夜春风,她就可以绽开红红的脸蛋了,近处几株迎春花争相怒放,开满枝头。几只小燕子自由自在地从花旁飞过。面对此情此景我真想吟诵一句诗:“湖光山色两相合,燕儿花儿两随和”。
B、远望长荡湖就像是一位少女的一条长长的披肩,在风中不停地飘舞着,让人产生许多遐想;近看长荡湖就像是一位温柔的母亲,正用自己的甜美的乳汁哺育着她身旁的山脉。
C、站在湖堤上望着周围家乡的大棚,它们就像是一个个蘑菇,均匀地种植在田野里;傍晚时分,农民们一个个进入大棚为各种蔬菜施肥,此时的一个个大棚就像是蒙古人民的蒙古包,与周围的湖光、山色和谐地融合在一起,别有一番景致。
D、一到湖堤边,我就像一只自由的小鸟,在柳树下穿梭,在菜花间飞舞。我兴奋!我快乐!此时,我好像已完全融入了自然。我想亲吻一下那低垂的柳条,尝一下那甘甜的湖水,摘一棵野花戴在头上。我陶醉了,最后我竟然躺在堤旁的草地上美美地享受那泥土的芬芳。