(当时的反思:带有景真以为的“寻找”,逆于“哪里有”这一常规的看景方法的“找无”,对学生构成了一个能够引起强烈欲望的强刺激。“玩”的需要得到了满足,学生愈加兴奋。此时的注意点在“哪里无春”,需要先排除哪里有春。这就使学生既认识了“哪里有春”,同时又在热烈的辩论中,认识了“无春”之中的“春意”。在欢乐的气氛中,学生对还乡河畔的景物有了全面细致的认识。)