真情感悟 激情共享(2)

　　三、 再读课文，了解种子发芽所需的条件

　　四、 读读演演，感悟内化

　　师：现在我们还要当一回配音演员，给无声动画配音。要做一名好的配音演员，可不容易，先要反课文读好，读出感情来。你愿意读哪一部分？（屏幕出示4块内容，根据学习需要分成3块1－2节、3－7节、8－9节顺序不固定，根据学生选择可任意调换。）学生一个个兴奋地拍起手来，找到自己喜欢的部分摇头晃脑地读起来，

　　［把握儿童的心理，激发学生的学习积极性和主动性，充分尊重学生，不以老师的喜好确定学习内容，让学生自主选择。］

　　1、 指名读1、2两节，师生共同评议――自由练读――齐读。

　　2、 多媒体出示3－7节（蚯蚓和种子的对话）。

　　师：要读好这段对话可不容易，我们先来过这一关。出示：

　　①括号里该填　什么？你为什么这样填？

　　A、 种子（）地问蚯蚓：“外面是什么声音？”B、 蚯蚓（）地说：“那是春风。春风招呼我们到外面去。”C、 种子（）地问：“外面什么样儿？也这么黑吗？”

　　指导学生个性化的填写，不求统一答案，允许阅读有自己的独特感悟。

　　A句：生：种子奇怪地问

　　师：为什么，能说说理由吗？

　　生：因为他从来没听过，深得很奇怪。

　　生：种子好奇地问

　　生：种子小声地问

　　师：为什么？能说说理由吗？

　　生：因为他不知道是什么，觉得不好意思，他怕蚯蚓笑他。

　　生：种子不好意思地说，因为他觉得自己太没见识了

　　师：你说得真棒，老师为你鼓掌……

　　B句：生：蚯蚓是高兴地说。因为他知道外面很好玩，想到自己又要有得玩了，所以很高兴

　　生：蚯蚓是自豪地说。因为种子不知道那是什么声音，而他却知道。……

　　［不以老师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而此步正是课程标准 “尊重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。］

　　②根据你的理解试着读读看――评议――师生对读――男女生对读。

　　③师小结：是呀，同一段对话，不同的人有不同的理解，读起来也可以有自己的感觉。只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。

　　3、 媒体出示：8－9节课文和文中第三幅插图。

　　①指名读这两段。