热爱学生是教师职业道德品质(5)

　　（二）、要顾及全体。在实际教育中，有的学生表现可能自然容易引起教师对他的爱，而有的学生的表现有时可能不仅不能引起教师对他好的情感，反而成为教师的反感对象。这说明，现实中的的情况常常是，爱好学生容易，爱差的学生难。对于学生我要求自己不仅要爱“小天鹅”还要爱“丑小鸭”。因为人人都有被人关心和爱护的渴求，作为小学生中的一特殊群体——后进生是否也是这样呢？答案是肯定的，那么怎样才能对后进生产生爱的情感呢？我的主要做法首先是善于理解学生。因为理解是产生关心和爱的情感的前提。差生之所以差的原因很多，其中一个重要的原因就是他们的许多行为不能被教师理解。其次是把自己摆在学生的位置体验学生的心理，正如苏霍姆斯基说的“时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”他认为这一点对做好教育工作非常重要。我是这样想的：自己过去当学生时，不是也犯过错误，做过错事吗？当教师批评自己时，自己当时是什么心情？希望老师怎样对待自己？同时也想到孩子虽然有时不懂事，但他们是祖国的未来，是国家的人才，教师有责任更多关心他们，帮助、指导他们健康成长。想到这儿，我就会冷静控制自己，去采取学生能够理解，能够接受的方式对待学生。比如去年,我刚接任四年级.头一个月,我发现班里有几名后进生,小煌是他们当中的“龙头老人”在学校经常与人打架，学习非常差，且十分厌学，常逃学，作业更是一蹋糊涂，许多老师断言他朽木不可雕。抱着“一个也不能少”的信念，我试着“雕刻”这块“朽木”。我就耐心地循循善诱，跟他建立师生友情，捕捉闪光点，多一点关爱，多一点鼓励。通过一学期的努力，他确实像“脱胎换骨”般地变了，纪律和学习成绩都有了明显的进步。