数学新教材中美育因素的挖掘和提炼(4)

　　经过近两学年的观察、测试与研究，我发现对小学数学教材中美育因素的挖掘和提炼的效果主要表现在以下几方面：

　　1.改善了学生的学习品质。　　　

　　这里所说的学习品质，是指数学学习的非智力因素。非智力因素对于提高数学学习质量有巨大影响，这是人所共知的事实。由于注意从数学知识中挖掘美育因素，为学生创设美的意境，我们欣喜地看到，这不仅仅激发了学生学习数学的兴趣，唤起了他们的求知欲望，更重要的是调动了他们的情感因素，学生更加喜爱数学学习了。随着学生学习数学热情的提高，他们的学习质量也相应地有了很大的提高，这也正是我们所期望看到的。

　　2.推动了教师审美素质的提高。

　　原本绝大多数小学教师缺乏美学基础知识和美育理论的学习和实践，对小学数学教材中美育因素的挖掘和提炼的研究，彻底扭转了这一现象，教师的美学素质、审美鉴赏能力、审美修养都有了提高。广大数学教师不仅能在课堂教学中注重美育因素的研究，在课外活动的组织、校园的设计上都能积极参与，进行教学实践研究。

　　当然，数学作为理性学科的代表，其知识体系本身是极其明确和严谨的，不允许有任何含糊之处，但蕴涵于其中的数学美，则十分含蓄和隐晦，只有反复认真地进行品味，才能有所领悟。我们应继续坚持积极创造条件使学生体验到数学教材中的美，循循善诱的引导学生积极投入创美的实践。在如何把数学中的简洁、有序、对称、统一美与实际生活中的美相应的联结起来，把数学问题生活化这方面还应加大研究力度。