数学课程标准的特点(2)

　　三、明晰的目标

　　首次通盘考虑九年一贯的教学目标，科学拟订阶段目标，整体感、层次感较强。

　　总目标共九条，阶段目标从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面，提出不同阶段的目标达成度，内部纵横脉络清楚，表达力求具体明了。目标比较明晰，操作性也比较强。

　　鉴于语文课程的特点，有些目标不可能立竿见影，有些目标不可能表述得十分清晰，实现目标的途径也多种多样，因此，有些目标的表述带有一定的弹性，阶段目标的实施与总目标以及实施建议贯通考虑。

　　四、有效的指导

　　课程标准的前言部分，对于转变语文教育观念具有十分重要的指导意义，实施建议又从教材、教学、评价等方面提供了方法的指导。这对教学目标的实施会起到有效的保证作用。

　　实施建议部分，既有对目标的说明，又有对实施目标的指导；既有原则性的指导意见，又有具体的建议；既有一般常规性的指导，更多的则体现了新的教学方法和策略。

　　实施建议部分的指导意见，虽然有些地方比较具体，但还是努力为学生、教师、教材编写留下了空间。既有选择的余地，又有创造的机会，为教材的多样化，为语文教学生动活泼局面的形成，创造了有利的条件