数学新教材中美育因素的挖掘和提炼(2)

　　2、利用直观教学手段，呈现数学的形象美

　　实践证明：凭借直观教学，是在数学教学中进行美育的有效手段，也是丰富学生感知认识和情感体验的有效途径。因此，高度抽象的数学知识，要激起学生的学习兴趣，并能享受到喜悦，产生美感，教师就应根据小学生的认知水平，尽可能的选择一些直观教学手段，尤其是充分利用电化教学手段，使抽象的数学知识形象化，使数学中的美看得见、摸得着，从而触动学生的情趣，起到潜移默化的作用。如在几何图形教学中，可以充分利用投影片进行旋转、抽拉、覆盖等操作变化，引导学生从数学的角度欣赏图案的对称美、操作美。在现代化教学手段相当普遍的今天，更可以把情景图等教学内容制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化，渲染气氛，创设学习情境。例如，在教学“三角形的面积”一课时，利用计算机课件的鲜艳色彩、旋转的画面、直观形象地把两个三角形通过旋转、平移等一系列动感的画面拼成了一个平行四边形或长方形。图像生动逼真地显示了图形的剪拼、旋转、平移的过程，活跃了课堂气氛创设了美的情境。真是一幅动感画面激起千层浪，使同学们自然而然地展开了联想和讨论。三角形面积的计算公式已呼之欲出，同学们已经进入教师创设的教学情境之中，强烈的求知欲和创新意识已然写在脸上。同学们的拼和方法层出不穷，最富有创意的是有的同学拼出了正方形，有的拼出了菱形。

　　3、利用数学美，促进学生学习数学能力的发展。

　　数学学习需要有浓厚的学习兴趣、高超的学习能力和科学的学习方法。而新编的苏教版小学数学教科书以其内容好、编排形式新、练习安排恰当等让人耳目一新，它既体现了《课程标准》的理念和要求，又尽量保持了以往教材的长处。我们深入挖掘和提炼其中的美育因素，不难发现对数学美的揭示、认识和探讨，可以使我们从中得到诸多裨益。

　　（1）数学美的揭示，有利于激发学生学习数学的兴趣。人类探索自然的好奇心是人的“似本能”的一种心理属性。数学美是一种理智美，它具有简单、统一、对称、有序等特征。数学概念的明确精练，定理的简洁深奥，公式的简明醒目，方法的新奇奥妙，都会使人心灵震撼，心荡神驰。这些都是激励学习者克服疑难，不断进取的极好动力。陈景润之所以在证明哥德巴赫猜想上取得举世瞩目的成就，据说就是在他幼年的一个很偶然的机会里，听到路过的学者讲到了一个新奇的“1+1=2”。这一新鲜、奇特而简洁的数学命题，使幼小的陈景润知道了数学是自然科学的王冠。而哥德巴赫猜想则是这顶王冠上的明珠。一一这王冠上的明珠，成了他矢志不渝的愿望，并为此奋斗终身。