挖掘学生的潜能 培养学生的创新习惯

　　挖掘学生的潜能 培养学生的创新习惯

　　旺苍县五峰基点校 赵 瑛

　　现代著名女作家冰心曾说过这样一句话，世上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个非常美好的、丰富的内心世界。这个内心世界，正是孩子们成才的内在潜能。很多年以来，作为“传道授业解惑”的教育者们，兢兢业业的工作在教育岗位上，为教育事业作出了巨大的贡献。但是有一部分教师往往却忽略了孩子们的内心世界。而在当今这个更新教育观念、实施素质教育的新时代里，我们不得不肩负起一个新的重要职责，那就是不仅要“传道授业解惑”，还要用心去发现学生的内心世界，努力去挖掘学生的内在的潜能，使之得以张扬出来，这才能培养学生的个性，才能使学生有所创新，成为新世纪的一代新人。

　　首先，作为教育者，我们要创设情境，激发学生的创新意识。

　　实施素质教育以来，大部分教师观念已更新，可大部分学生的思想还禁锢在“按老师的要求做”的框架条文里。心里想的往往被压抑着，习惯性的随着老师的思维走。老师指哪儿，就看哪儿；老师点哪儿就想哪儿。估摸老师怎样想的，就怎样去思考。所以，我们在更新自己的教育观念的同时，还要更新学生的思维观念，激发学生的创新意识。只有当她意识到“我可以自由的、随心所欲的想像了，而且老师还表扬了我”的时候，他才会真正的不受任何约束的去发挥自己的想像，才会迸发创新的火花。

　　一次，小学二年级的语文课上，学生们刚学完《兰兰过桥》一课，我就听见有学生在小声议论：如果有彩虹作的桥就好了。乍一听，彩虹怎么来做桥呢？纯粹是莫须有的事。可我并没有假装没听见，而是带着微笑请这位同学给大家说说他的“彩虹桥”（为了让他有一种成功的感觉，我特意帮他取了这个名字）是怎么回事。开始，同学们都哄堂大笑，他还以为老师要批评他，居然不敢开口。我鼓励他说：“你想的真是太美妙了，比老师想的都好。可我们都想知道你这‘彩虹桥’是用什么作的，该如何使用，说出来，也好让我们开开眼界呀！”终于，他开口说了，虽不符常理，但他的确敢想了。其他同学见了，也积极的展开了讨论。我觉得如果当时假装没听见，那么，他可能对自己脑海中的为什么不再感兴趣；如果当时我批评了他，同学们再对他热嘲冷讽，那么他可能会自卑，会造成性格的缺陷，可能会永远的关闭心灵探索的大门，不再去好奇，不再去海阔天空的去想问题，创新意识也就无从提起。

　　其次是培养学生的创新习惯。