绿色课堂　绿色语文(2)

　　对大多数学生来说，长大了成为普通人的居多。因此，老师不必刻意去追求要使学生怎么发展，而必须遵循人才的成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它长成栋梁之才。在这个前提下，再去研究如何指导学生，使学生逐步认识到“一切事物的真正价值在于获得它时所付出的辛苦劳动”而刻苦勤奋学习，从而在困难，甚至是挫折的磨砺下去实现他人生的价值。

　　二、 切准一条命脉──指导和训练“学会学习”

　　学习的内涵在今天已有了极大的扩展和深化，学习已不单纯是学习知识和技能，而是扩展到“学会学习”上。联合国教科文组织在一份报告中指出，将来的文盲是没有学会学习的人。因此，要使课堂映射出“生命的意义”，就必须把着力点放在指导学生的“学会学习”上。

　　俗语说：“只要愿意学习就一定能够学会”。“愿意学习”是学习的强大动力，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学，“对人心有力量的东西是获取能引起我们欲望的，即对我们是有价值的东西。”对小孩来说，最能价值的东西是能满足好奇心、能玩的东西，因此，教师要以新的知识，新的学习方法并伴以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心，从而使学生愿意学。

　　有了“愿意学”的意愿，还必须采取方法使学生在学习中“欲罢不能”，主动深入地学。“教任何人都不可快于他们的学习进度。”因此，我们应把优化教学结构的重点放在科学的呈现教材方面，使学生循序渐进地学习，在品尝成功的喜悦的同时而强化学习的主动性。

　　“生命在于运动”，指导和训练“学会学习”必须遵循活动性的教学原则，特别是汉语，靠的是语感的领悟，必须有大量的语言实践。因此，在语文课堂上，要引导学生做好以下工作：一是进行语言感悟，提高学生的理解能力；二是开展有效的读写训练，增加语言积累和语言的应用，达到初步具有听说读写的能力。

　　三、 开拓一片绿洲──构造和谐的课堂生态

　　课堂生态是指课堂能使学生实现人生价值的宽松和谐的环境。只有和谐相融，生命才有不竭之源。

　　首先是师生关系的和谐，一是要变专制型或权威型的师生关系为伙伴型的师生关系，老师要明确学生是学习的主人，老师是帮助学生学习的。教与学的关系应该是平等、协商、和风细雨式的，而不应该是君临天下式的。二是老师要有童心。就如美国的门肯所说：“儿童最好的老师是本质上富有童心的人。”富有童心，不就是要想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展。课堂上，一切顺乎自然，老师顺势而教，学生顺心而学，老师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中。