现代信息技术在语文教学中的应用

　　现代信息技术在语文教学中的应用英特网（Internet）”、“网络”、“上网”，现在正成为我们生活中流行的话题，它已经影响到我们生活的方方面面。每一个人都无法逃避Internet的存在这一现实。这是一个划时代的发展，我们的生活正因此而改变，并将继续因此而产生更多的精彩。的确，网络给我们提供了数也数不清的便利。网络的发展与普及，使人类走出了工业文明， 步入信息时代，人类将创造与多媒体和信息高速公路 时代相适应的一整套全新、高效的学习。我们面对的这一代青少年学生将亲身经历并直 接参与这场人类学习方式的伟大历史性变革，树立第三个里程碑

　　以多媒体和网络为核心的现代信息技术与阅读教学整合,在当前语文教学中应用最为广泛,取得的教学成效也最为显著。各地探索出了许多阅读整合模式,如“主题探索式阅读模式”、“支架法教学模式”、“互动拓展阅读模式”等等。这些模式依托多媒体、网络为教学提供的丰富资源环境,通过学生主动获取信息、筛选信息,从而提高信息加工和应用能力以及思维的流畅表达能力。实践表明,这些手段被普遍认为是行之有效的。现代信息技术为语文教学搭建的是两个平台，一 个是多媒体运作的平台，另一个是网络信息的平台。 现代教育不仅仅希望我们语文教师善于制作多媒体课件，更要求我们能够利用多媒体技术在传统语文教学最严重的弊端上爆发革命。通过多媒体技术的介入，变过去划一、同步的教学为多元、异步的教学；变过去单向传递为多向传递。这为语文教学改革，同时也为学生学习结构的深刻变化提供了一个广阔的平台。　　　　

　　读写的基础不单是常规的语言文字，还涉及到屏 幕语言与屏幕图像的表达与解读，信息量大大增加了，无论是课内外拓展阅读还是课内外作业设计，都发生了不少变化，我们不得不强调信息搜索能力的培养。

　　学生思维方式不再停留在逻辑演绎上，不再满足于对一些概念、术语的了解，而是更多运用归纳方法。 这就与他们掌握的资料、数据密切相关。在这种情况下，资料、数据的质量与可信度如何，就直接影响到归纳的正确性。

　　课堂教学模式再也不能局限于教师的讲解，而要倡导学生与教师、学生与学生之间的交互式活动，诸如资料查寻、问题讨论、课题研究、论文答辩，等等，构建 学生自主、合作、探究式的学习模式。

　　语文学习的价值不仅是知识与文化的传承，而且 还要体现出学生在学习过程中的创新与分享。

　　１、调动多种感官，激发阅读兴趣