教育改革，从构建和谐课堂谈起(3)

　　文本交流：引导学生与文章交流，是语文课堂的重要内容。在教学中，我常启发学生：“如果你遇到这种情况你会怎样做？”“如果他（她）来到你身边你会说什么呢？”甚至激发学生大胆联想，鼓励他们去改写故事结尾，或是按自己意愿去设计对话，组织情节。在交流中，给他们想象与再创造的机会，重视二次学习。

　　师生交流：新课程的教学理念要求教师必须是学生的学习伙伴，与他们交朋友，热情地为他们服务。如果我们还套上唯师的权威光环，以不可侵犯的姿态出现在课堂，那交流沟通便成了空话，教育改革将不会成功。

　　生生交流：合作探究，是我们培养学生的一个重要目标。我们要在课堂上培养学生的合作精神与交际能力，为他们的相互合作创设机会，让他们在学习中感受集体的智慧，形成良好的学习习惯。

　　三、创设学生自由翱翔的天地

　　1、让学生展现自己

　　和谐的课堂应该是学生自由发展的天地，强烈的表现欲望是孩子们的天性，我们整天面对的是天赋迥异的精灵。所以，我们不能用成人的“规矩”去抑制他们的创新思维火花，我们再也不能给他们一个个金钢罩。回想过去，我们教师可谓用心良苦，常担心学生的不会而全盘“告诉”，却忘了过程的引导。我们面面俱到的结果，却收效甚微，有的还言过其反，让学生产生厌学的心理。在语文课堂上，松开手，放宽心，让学生自己去体验，去感受，去领悟吧！课上，我常用“小老师”的方式，给学生展示自己的机会，让他们用自己的方式，带领全班一起学习。一段时间后，我发现孩子们课前预习更积极了，课上的质疑问题也有独到之处，别具一格。如在学完《荔枝》一文时，有一位同学竟在讲台前问道：“既然作者的话没说完，那文章为什么不用省略号呢？”初听此言，心灵震撼，真是语出惊人。这种孩子们发自心灵的声音，是我们教师最喜欢听到的，我们会为此骄傲。自此，我也更深刻地感受到：相信眼前这些孩子，他们一定会创造奇迹。当他们的个性真正得以张扬，学会了展示自己的时候，你会发现我们的语文课堂是如此绚烂。

　　2、授之以渔，引领孩童去读书

　　要让学生形成良好的语文素养，只凭语文课的阅读量是不够的。我们的和谐课堂还应该授以学生科学的学习方法，引领他们去大量阅读和反复实践。只有在反复实践中，学生的能力才能得以巩固和提高。因此，我常引导学生去涉猎各种课外读物。如：童话、寓言，故事书等。指导他们作好读书笔记，并与之领略文章的精妙之处，把游戏与比赛贯穿其中，全面提高学生的语文素养。