小学作文教学改革的新思维(2)
三、组成小学作文教学训练的新板块
小学作文教学训练应当多样化。小学作文教学改革应当研究以下的新训练:
l.大胆的想象创作训练。
这是作文教学改革的新空间,是素质教育实施创新工程的时代特征。它的重要任务就是提倡学生大胆地无拘无束地想象,进行个性化的语言表达;教师一般不应对他们的创意多加批评,主要的是指导他们的语言表达。
这类训练有两大特征。一是借助现代教育技术手段,依据现代科技知识进行想象创造。杭州学军小学的电脑介入作文教学就是一个成功的尝试。他们既让学生听音乐,自由想象作文,编写《森林运动会》等,又充分发挥电脑的作用,实施交互式的想象作文训练。二是这类想象创作训练注意学生的合作创造和表演,先将创造性思维演绎为学生的创造性故事表演,既巩固和强化创造性思维,也为思维成果转化为流畅的语言表达作准备,还为其他学生提供观察对象。
这类作文训练要努力激发学生的创新意识,培养创造思维,锻炼创造能力,形成创新人格。特别要注意因材施教,多层次训练。
2.序列作文和专题作文训练。
让学生在一个时期围绕一个中心主题或一个训练科目,进行记叙、说明、抒情和实际应用的系列训练。例如,中高年级可以在教师节前后一个多月的时间里,让每一个学生拟订一个活动计划,发一份慰问老师的小组活动通知,摘录老师的名言警句,写一篇教师节活动的记叙文。赞颂一位熟悉的好老师,自己写或抄录赞美教师的诗歌、散文,最后,让学生将以上内容编成一张报纸。中高年级还可以进行主题作文的研究和训练,例如,城市的交通、环保等问题的专题作文,可在一段时间内让学生寻找资料、调查、整理和写作,让学生以《我的一家》或《咱们班》等为专题,根据年级的不同要求,进行写人或状物或记事或综合的写作训练。在寒暑假让有兴趣、有能力、有时间的学生自己设计习作选并完成修改、抄写、编辑和制作任务。
3.言语交际和实践应用训练。
这类训练是为了让学生的作文尽可能地用起来,在应用和交往的过程中提高他们的语言实践操作能力和综合素质。