小学生解题能力测量的新思路(4)

　　3.比较科学地体现了学绩和能力两种标准参照测验之间的区别。首先，两种测验的命题依据不同，学绩测 验是以教材本身对解题知识和解题技能的要求作为命题依据的，而解题能力的测量则是以它们在解题活动中所 起的调节作用的大小来作为命题依据的；其次，两种测验的测验重点不同，学绩测验着重的是掌握水平，按著 名考试专家布鲁姆的观点，一般75～85％的分数或题量测量所谓知识记忆、理解和应用，实质即测量知识的基 本掌握水平，而本解题能力测量不仅重视解题知识和解题技能的掌握水平，而且同样重视它们的类化水平。它 对难度的限制没有学绩测验那么严格。

　　学科能力的测量是各科教学改革所必须解决的问题。应该说，目前我国对这方面尚重视不够。本文提出解 题能力测量的一个基本思路，旨在抛砖引玉，以不断发展学科能力的理论，改进测量方法，更好地为学科教学 服务。