综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，如何科学有效地实施好这门课程是我们当前迫切要解决的一个课题。为此，我们在努力实践着，积极探索着，下面就结合我校的一些具体做法谈一些肤浅的认识和体会。一、依据生成性、综合性开发设计课程实施内容。综合实践活动具有生成性，它特别强调活动目标、活动内容的生成，关注学生在目标、内容生成过程中丰富多彩的体验和个性化的创造性表现，把学生的兴趣、动机、爱好置于核心地位，意图通过综合主题、综合项目的形式融合各学科的知识，培养学生的合作探究精神、创新精神、综合运用知识的实践能力，最终指向学生个性健全发展。可见，要能有效实施该课程，首要解决的任务就是活动内容、主题的生成。活动主题、内容哪里来，由教师、学生、家长共同开发、设计，这是我校坚持的做法。开学初，中心研究组的教师深入学生，广泛听取同学们的建议，确定了“风筝节”主题活动。因为春天是放风筝的好季节，市人民广场是放风筝的好地方，我校距离市人民广场又很近。风筝里有许多学问。“风筝节”怎么搞，我们坚决摒弃教师设计方案，学生被动应付活动的做法，提倡由学生围绕主题自己开发、设计活动的全过程和内容。在征集“风筝节”活动方案的招聘启事发出后，学生纷纷行动起来了。学生有很多想法，但是不知方案如何写，在学生处于愤悱状态下，班主任老师给学生上了综合实践活动的第一课“如何设计‘风筝节’方案”。学生有的合作，有的独立设计，光三年级就收到了近百份方案。经过整合，“风筝节”活动方案出台了。活动时间一个月，有六项活动：（1）环境布置，各班利用黑板报、展示板营造一个浓浓的“风筝节”氛围，走进校园要让同学们犹如处于一个风筝的天地里。（2）绘画比赛，让同学们发挥想象，画出心中的风筝。（3）制作比赛，自己动手动脑制作风筝。（4）放飞比赛，到人民广场举行放飞风筝比赛。（5）摄影展览，让同学们用照相机抓拍风筝节活动中的精彩镜头，并在学校橱窗展出。（6）征文比赛，把亲身经历的体验和感受，把自己发现问题、解决问题的过程写出来留作美好的回忆。在活动中学生不仅要潜心阅读有关风筝的文献资料，而且要学会到图书馆、阅览室查阅资料，要学会运用网络收索有关风筝的资料，要学会与老师、家长、同学合作，学习如何写方案，写体会，还要在制作、放飞风筝的过程中不断生成新的问题、新的研究内容，需要不断调用、综合各种相关知识去解决相关问题。二、依据自主性、探索性组织实施综合实践活动。与综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习探究学习，该课程的实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。主要做法：
