运用“采访”形式 训练口语交际(2)

　　老舍爷爷：再见小记者！

　　反思：

　　以上环节充分体现了新大纲要求：“口语交际能力的培养要在双方互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”

　　“记者采访”活动的安排，具有如下特点：首先，形式新。打破了常规的阅读教学方式——师逐段讲解后生复述课文内容，创造性地利用了教材，使学生在获得新知的同时，又得到口语交际的训练。

　　其次，让口语交际训练落到了实处。口语交际的训练重在培养学生学会倾听，学会表达和应对的能力。使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。运用“采访”的活动形式，让学生把课文内容说一说，演一演，使课堂气氛活跃，学生入情入境。听者乐听，说者乐说。在口语实践中，问的同学会设法提出很多问题，而作为老舍爷爷则引用原文或创造性地运用课文中的语言灵活回答，这样不仅积累了文中的语言，加深对课文内容的理解，还培养了学生良好的语言态度和语言习惯，提高了学生的口语交际能力。

　　第三，体现了全员参与。“采访”活动难度不高，每一层次的学生都能参与，先让学生分小组练说，把“说”的机会留给每一位学生，尽可能地提高每一位学生的语言表达能力。

　　2003．8．20