数学第八册期末复习与命题指导(3)
第一种方法 第二种方法 第三种方法
25×44 25×44 25×44=25×50-25×6 =25×40+25×4 =25×4×11=1100
=1100 =1100
三、三角形、平行四边形、梯形
1.归纳整理成系统。平面几何的知识点多,在教材中是间断地出现,本单元是较集中地学习。因此,复习 中要参照总复习第9、12、13 题提出的问题,对学过的几何图形进行系统整理,使学生弄清图形间的联系和区 别,加深对其本质特征的认识。
如复习“直线、射线和线段”,可通过列表对比,加深对概念的理解。
又如复习“三角形的分类”和“四边形”,也可通过图解,找出它们之间的区别和联系,形成知识的网络 。
2.变式训练促深化。空间观念是在空间知觉的基础上形成的关于物体的大小、形状及其相互位置关系在人 脑中的表象。通过变式训练,使学生清晰地掌握图形的特征,进行全面的思考和说理,达到对知识的深化理解 ,又促进学生空间观念的发展。
例1 指出下面梯形的上底和下底,并画出梯形的高。
附图{图}
例2 操作题。在一个平行四边形里,画一条直线, 把它等分成两部分,有多少种分法?
例1这组变式图形的练习, 是针对有的学生平时对梯形概念片面理解而设计的。复习时,要将学习主动权 交给学生,热情地鼓励他们参与,根据梯形的概念进行观察、判断。得出:无论梯形的位置怎样变化,上底与 下底始终保持平行,上、下底确定后,高也就容易确定了。
对例2,要结合学具,组织讨论,得出几种不同的分法。 有条件的要发挥电教媒体的功能,引发学生思考 ,得出:所有过平行四边形中心的直线都将这图形分成大小相等的两部分。从而深化理解了几何形体的特征和 各种关系。
四、应用题
本册教材学的是连乘、连除应用题和比较容易的三步计算应用题,数量关系并不复杂。但仍要从整体入手 ,重视应用题数量关系的基础训练及有序练习,在复习中要注意以下几点:
1.综合训练夯基础。以应用题的结构训练为思维训练的要点,引导学生探讨应用题中条件与条件、条件与 问题之间组合和搭配的方式,熟练地掌握“三量关系”之间的变化规律。尤其是在题组的对比训练中,突出抓 基本的数量关系,异中求同,以不变应万变,拓宽思路,夯实基础,培养能力。