时、分的认识

　　教学内容：九义教材第四册Ｐ７０—７１。

　　数学目标：１．使学生认识时间单位小时、分，知道１时＝６０分，初步建立小时、分的时间观念。

　　２．培养学生观察、操作的能力及珍惜时间的好习惯。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　１．猜迷语引课。

　　２．幻灯出示Ｐ７０三幅图。让学生说一说这位同学的各个作息时间，从而教育学生要掌握时间、珍惜时间。（评：引课自然，富于童趣，一开始就把学生吸引住，起到激发兴趣的作用。）

　　二、情境引课，学习新课。

　　１．认识钟面。

　　幻灯出示钟面，同时让学生拿出自己制作的学具钟面，引导学生观察，从而认识钟面。（评：学生通过自己动手制作钟面，很快就能解决认识钟面的问题。）

　　２．认识时、分。

　　（１）分的认识①教具演示：分钟走１小格的时间是１分，走５小格的时间是多长呢？分针从１２走到６所经过的时间是多长？所经过的时间是４５分，分针应该从１２走到几？（让学生拨学具钟面）经过的时间是６０分，分针应从几走到几？②数脉搏，体验１分钟有多长。③１分钟能做什么？幻灯出示一组数据。使学生明确每一分钟的时间都很宝贵，启发学生珍惜时间。（评：教师能从学生较具体的、熟悉的事物中，启发引导学生要珍惜时间，颇具匠心。）时、分的认识执教柳铁四小肖玲评析柳铁局教科所龙庆珠

　　（２）时的认识①师拨钟，让学生观察钟面的变化：分针走了一圈，时针从１２走到１，走了一个大格，指出：时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是１小时。②第二次拨钟，让学生分组观察钟面上时针、分针的变化，使学生明确：时针走１小时，分针正好走了一圈是６０分。引导学生归纳出：１时＝６０分，并板书。③１小时究竟有多长呢？幻灯出示１节课是（４０）分，课间休息（１０）分，再加上（１０）分，就是１小时。（评：教师通过两次拨钟，让学生直观地获取知识。）

　　３．学看钟面及表示时间的方法。

　　（１）教学例１。

　　（整时钟的表示）①出示１时的钟面，让学生观察时针与分针的位置：分针指着１２，时针指着１，这时的时刻就是１时。并介绍表示时刻的两种方法：文字法：１时，符号法，１∶００。②指导学生自己拨学具钟面，表示出４∶００的时刻，并启发同座互相帮助，指名用两种方法表示这一时刻。③观察以上两个钟面上时针和分针的位置，找出其共同之处，引导学生归纳出看整时钟的方法：钟表上分针指着１２，时针指着数几，这时的时刻就是几时。④让学生用钟面学具拨出６∶００和９∶００，并在书上用两种方法表示出来。⑤启发谈话：我们已经学会了看钟面上所表示的时刻。时刻与时间这两个词一样吗？能不能把例１“读出下面钟面上所表示的时刻”，换成“读出下面钟面上所表示的时间”？师：时刻和时间是两个不同的概念，时刻是钟表上时针、分针所指的每一个位置，也就是指某一个特定的时候；如４∶００，４∶３５等；“时间”是指两个不同时刻（或两个不同日期）之间的间隔，如“从上午八时到下午两时，这两个不同时刻的间隔是６个小时。清楚了吗？（评：利用学具，通过人人动手拨钟面，调动学生积极参与课堂教学，使学生掌握了整时钟的表示方法，并弄清时刻与时间这两个不同的概念。这样教学，符合学生的认知规律。）