我国幼儿园数学教育改革的回顾与思考(5)

　　（五）需要进一步研究的问题

　　１．幼儿园数学教育目标。幼儿园数学教育的目标包括认知、动作技能、情感社会性三个方面，这已是大 家的共识。笔者认为，经过建国以来几十年的研究、实践，人们对数学知识方面的内容、要求已比较清楚，教 师一般容易把握。而儿童思维能力、动作技能、情感和社会性这些方面的目标还比较笼统，至于阶段的、具体 活动的目标该如何提，在多数情况下尚不够清楚，因而教师在实际工作中难以把握和操作。这是一个需要解决 的问题。

　　２．教师如何指导儿童学习数学。教师必须指导儿童的数学学习，这一点是肯定的。但是，在不同的年龄 阶段，在同一内容的不同学习阶段，教师的指导应该具有什么样的特点；对幼儿园数学教育中一些重要的、关 键性的内容，教师应该如何指导儿童学习；教师的直接指导与间接指导应该如何结合等等，这些问题也需要作 进一步的探讨。

　　主要参考文献：

　　肖湘宁著：《幼儿数学活动教学法》，南京大学出版社，１９９０年。

　　张慧和、肖湘宁：《对幼儿园早期数学教育改革中几个问题的认识》，《学前教育研究》１９９２年第２ 期。

　　周欣：《新皮亚杰理论对学前教育的启示》，《学前教育研究》１９９２年第５期。

　　刘力：《皮亚杰的活动教育理论及其启示》，《外国教育资料》１９９２年第４期。

　　王跃进等：《幼儿数学教育之我见》，《幼儿教育》１９９３年第５期。

　　秦海之：《幼儿园数学教育改革的几个问题》，《学前教育》１９９２年第４、５期。＊