重视作文课上的情绪生活(3)

　　第二，情绪具有情境性和“以情动情”的感染性特征。在作文课上，要使学生产生积极的情绪体验，教师首先应要求自己具有积极的情绪感受。二十多年来，我总是如同执教上述那堂评导课一样，在作文课上，用自己的满腔热情去感染学生，用亲切、和蔼的表情，真挚、温和的语调去诱发学生，使他们产生积极的情绪，使他们热爱生活，乐于作文。

　　环境影响是产生情绪的重要信息源之一，人的情绪总是在一定的情境中产生的。从这一认识出发，在作文教学实践中，为了使广大学生产生积极的情绪体验，我努力提高自己的课堂教学水平，不断探索，刻意求新，努力发挥教学机智，优化课堂教学环境。譬如，在上述作文评导课中，我运用表演再现生活情境、引导观察描述、组织朗读讨论等方式，使得教学环境富于情趣，富有变化，较好地调动了学生的情绪。

　　出于同一目的，在平日的作文课上，有时，我或放映录像片断，或指导学生制作、实验，或设计一系列动作，或辅导学生讲段相声，一边演示，一边指导观察、思考、想象、描述；有时，我在作文课上当堂作画、画老虎、画猴子、画仙人掌……学生想说什么想写什么，我就画什么，作画时把事物的特点有意强调，适当夸张，指导学生观察、回忆；有时，我引导学生编谜、猜谜，帮助学生捕捉事物的特点等等。在这样一些课上、学生思维活跃，情绪高涨，写出来的文字也都真实感人，充满生活情趣。