建“书香”班级 构育人平台(2)

　　心理学告诉我们：不同学生其心理特点是有差别的，学生本身的个性心理特征和能力差异，决定了他们成长发展的不平衡性。班主任工作的一个重要方面是妥善于观察自己班级里学生，发现他们自己存在的差异性和不平衡性。在读书活动开展中我发现倪细玉、陈妮娜、吕肖雅等同学的读书笔记非常有特色，如能提出不同的见解、能摘抄文章中的精美语句，善于归纳文章大意等。俗话说：榜样的力量是无穷的。我将这些同学树立为读书的榜样，让大家向他们学习并让他们担任读书小组组长，带领大家一起读。经过这一举措，同学们的读书笔记渐渐地出现了他们身上所具有的优点。部分平时不太遵守纪律的学生下课也捧起了课外书津津乐道的看着而不去追逐打骂了。一股浓郁的学风已悄然形成，班级的常规管理又上了一个阶梯，几乎每周都获得“优秀班级”称号。

　　二、开展读书活动，内化学生行为

　　苏霍姆林斯基认为，活动是学生个性发展的一个重要条件，离开了活动去谈全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是一些空话而已。所以班主任应高度重视，运用班级活动这一方式来教育学生，建设集体。举办读书活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础，充实了学生的生活，密切了学生与社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系，并在实践生活中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世界，把小学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道。有一次，班级举行“读书笔记交流会”，当肖轶同学谈到《雷锋故事》里的雷锋家庭的悲惨状况后的体会时，大家都默默无语，个别同学的眼睛里盈满了泪水。此时，学生的心灵受到了巨大的震颤。此后，班级里乱花零钱的学生越来越少，学生对“勤俭节约”又有了一个新的认识，通过每一次的读书交流，爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育得到了有力的加强。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”已成为学生的座右铭，班级里迅速形成了正确的集体舆论和良好的班风。

　　“书犹药也，善读之可以医愚”

　　班主任抓好后进生的教育不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序，而且对于最大限度地减少教育过程中呈现偏态学生的数量、提高教育效益，多出人才，出好人才也有重大的意义。中华民族是举世闻名的礼仪之邦，用读书来提高学生的行为素质十分必要。