源于生活，用于生活

　　源于生活，用于生活

　　——《轴对称图形》教学反思

　　西宁小学　 冯秀燕

　　片段描述

　　[教学片段1]

　　出示树叶、蜻蜓、和天平的实物图。

　　学生好奇地发问：这节课上什么？

　　师：同学们，这些事物都有些什么共同的特点？

　　生1：它们都是左右两边相等。

　　生2：把它们对折，左右两边相等。

　　师：在我们的日常生活中，还有哪些具有这种特点的物体？

　　（学生的小手一只只举起来）

　　生1：人体

　　生2：汽车

　　生3：（望着老师的眼镜）眼镜

　　生4：红领巾

　　生5：衣服、裤子

　　生6：飞机

　　┅┅

　　[教学片断2]

　　每个学生拿出一张白纸，对折后，在一侧画一个图形剪下来，再打开。

　　学生望着自己和同学的作品，发出惊叹：多漂亮的圣诞树啊！多可爱的小人啊！（作品还有心形、三角形、圆形、五星、花┅┅）

　　师：同学们，刚才大家怎么剪出这些图形？

　　生：先对折，然后画出图形，再剪出来。

　　（师生拿出作品观察）

　　师：你们的作品都有一条什么？

　　生：都有一条折痕。

　　师：把作品再对折一遍，你发现什么？

　　生：左右两边相等。

　　师：打开书看100页，看书上是怎样描述这些物体和图形的特点。

　　（学生看书，找出轴对称图形和对称轴的概念，齐读两次。）

　　[教学片断3]

　　师：在日常生活中，在哪里会用到轴对称图形的知识呢？

　　生1：裁剪衣服、。

　　生2：剪纸工艺

　　生3：制造汽车

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　　片段反思：

　　在每个人的学习生涯中，都少不了数学，然而在如此多年的数学学习中，真正爱好数学的人却很少，数学几乎成为枯燥乏味的代名词。人们印象中，数学也就是那些数学家演算纸上的智力游戏，对于普通人来说是那样高深，那样遥不可及。然而新的教育理念提出：人人都学有用的数学，新观念的数学教学告诉人们，数学不再是演算纸上的智力游戏，她就在我们身边，是有用的，有趣的！本节课能很好地体现这一教学理念。

　　一、 数学知识“源于生活”，调动学生积极性

　　新理念的数学教学，要求紧密联系学生熟悉的生活实际，可以从他们的经验和已有知识出发，引导探索新知识。但凡熟悉的事物总让人感到亲切，在熟悉的生活场景中，更易引发学生的积极性，从而使他们从容不迫地探索新知。本节课的教学片断1，老师就是出示学生熟悉的事物，让学生通过观察，初步感知“轴对称图形”的特征，激发、引导他们探索有关“轴对称图形”的新知识。