新课标下的快乐作业(2)

　　三、新——作业内容，独特新颖

　　从内容入手，让题目新颖一些，以"新"吸引学生，产生直接兴趣。要设计有针对性和实践性强的内容，适应学生新鲜感和图快的心理特点。例如：有些习题是集知识、技能和能力为一体的题目，学生解答有一定困难，可以把这样的题目在内容不改变的情况下，进行分解，改为填空、选择、判断、改错、匹配等形式的题目，这样可以化繁为简、化难为易，学生做起来既有新鲜感，又不会觉得吃力，结果可收到异曲同工之效。例：在以前的小学语文课中对《三味书屋》中的"早"字是这样描写的："字是横着刻的，很像一个含苞未放的花骨朵，又像一支小巧玲珑的火把。"现在的课文是这样描写 (　 　　　　　　　　　 　　　　　 )。一共改了(　　　 )处，把" (　　 ) "改成" (　　 )"是因为(　　　　　　　 _)。（如果你还想对其他改动的地方发表自己的看法，请写在下面的括号内 (　　　 ）。

　　在教学中,我常常设计合作作业，如教学《田忌赛马》，我让学生自由组合表演课本剧，学生纷纷结对子，制头饰，作马具，搞彩排，忙得不亦乐乎。展示课上，精彩的表演，博得了大家的一致赞扬。体现出集体合作的智慧。

　　四、活——作业题型，多样灵活

　　小学生好奇心强，对单一的作业不感兴趣，注意力集中时间也比较短暂。特别是练习时，在学生对新知识有所掌握的情况下，如果只是简单乏味地巩固强化，学生就会失去学习兴趣。如果作业题型设计符合小学生兴趣特点和注意特点，就能促使学生从不同角度去理解和掌握同一知识，提高认识的深度和广度。因此作业题型设计要力求多样灵活。属于基础知识方面的大多设计一些填空、选择、判断、改错等题型；属于技巧等方面的一般设计比较、变换内容等类型题；属于能力方面的则设计一题多练、一题多变。一题多问、自编等类型题。另外，也可以设计让学生说说自己的感受及设计一些实际操作等题目。这样就可以通过不同的形式把学习内容牢牢掌握，而且可以得到灵活的运用。