浅谈数学教学中学生创新精神

　　浅谈数学教学中学生创新精神

　　和实践能力的培养

　　教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮，培养学生的创新精神和实践能力将成为我国持续发展的不竭资源和增强综合国力的坚实基础，当今的时代，呼唤具有创新精神和创造力的人才。当今的小学数学教育已进入素质教育为核心的改革时期，素质教育是面向未来的教育，应充分考虑如何满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要，。素质教育的重点，是培养学生的创新精神和实践能力。因此小学数学教学培养学生的创新意识和实践能力，是实施素质教育的要求，也是社会发展的需要。为了每位学生的发展，为了中华民族的复兴，教育工作者应在数学课堂教学中努力培养学生的创新精神的实践能力。

　　一、为学生创设一个宽松、和谐、民主、平等的创新与实践的平台；

　　1、转变观念，树立正确的师生观。

　　创新教育的主渠道是课堂。课堂教学已不仅仅是传授知识、训练技能的过程，更是师生情感交流、思想碰撞、交流共鸣与共同学习进步的过程。构筑一个师生关系融洽、民主、平等、和谐的“平台”是促进学生愉快学习、大胆创新与实践、实现“再创造”的重要基础。和谐的师生情感交融，是引导和帮助学生进行“再创造”和大胆实践的催化剂。传统的教育认为，教师是知识的传授者，教学的组织者，师生关系顺理成章地就成为指挥与服从的关系。师与生间形成的是“尊”与“从”的不平等关系。这样的课堂氛围致使课堂教学在既定的目标下对学生进行知识的传授，教师教什么，学生就学什么；教师怎样教，学生就怎样学，这不利于学生创造思维的发展，更谈不上创新素质的培养与发展。心理学研究表明，兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪，对学生的认知具有组织作用，利珀也认为：宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有“动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为”。试想，学生若总是担心害怕说错，怕老师批评，怕同学嘲笑，上课时心里总是惴惴不安，缺乏良好的心境、兴趣、热情、激情，怎能调动学生学习的积极性，培养、发展学生的创新素质呢？

　　2、努力营造宽松、和谐、民主、平等的教学氛围，

　　如何为学生营造一个宽松、和谐、民主、平等的发展和展现自我的平台呢？我认为教师首先要热爱和关注每一位学生，尊重学生的人格。心理学研究表明，每个学生都需要同情和爱，教师对每一位都要学生抱有期望，而且通过态度、表情、体验与行为方式将期望传递给学生让学生受到鼓舞，从而更加依赖老师，给教师以积极的反馈，收到“亲其师，信其道”的效果。教师要充分发挥“皮格马得翁效应”，热爱每一个学生，尤其是学困生。由于遗传因素、教育条件、家庭环境和社会环境的不同，学生所表现出来的个体差异是客观存在的，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个完全相同的孩子，教师要尊重学生的这种差异，树立“思维无禁区，行为无错误”的观念。相信每个学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。如果教师能够多给他们一些理解、关爱、微笑，在提问、板演、发表意见多给他们一些机会和鼓励，在教学过程中，教师把知识、智慧和关爱的阳光像太阳一样撒向每一个孩子，让他们都感受到自己是被重视的、被关注的。所以教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把关爱带进课堂。善于发现学生的闪光点，善于鼓励学生敢于发表自己的见解。为学生的创新和实践创设一种轻松愉快的气氛，使学生不仅在创新精神的实践能力得到培养、提高，而且使每个学生在被教师与同伴的尊重、信任中健康成长。