浅谈数学课堂中创新能力的培养

　　浅谈数学课堂中创新能力的培养

　　新课程改革的实施，要求我们既要加强基础性的学习，又要提高学生发展性学习和创造性学习，提倡重视创新意识和实践能力的培养。这已成为教育教学的一个重要目标和一条基本原则。也就是说，课堂教学过程是课程的创新和开发过程，不再是课程的传递和接受过程；教师是师生交往、积极互动、共同发展的过程，不再是教师教，学生学的过程。教学的最终目的是造就有所创新、有所发明和发现的全面发展的人。因此，本人在数学教学的实践中，就培养学生的创新能力方面做了如下几个方面的探索。

　　一、营造创新的教学氛围

　　学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生的，而是在积极交往互动、相互辩论中突然闪现的。因而，民主的师生关系、和谐的课堂氛围是发展学生创造性思维的保障。因此，在教学课堂中，我特别注重自身角色的转换，让自己走进学生的中间，与学生平等对话与交流，鼓励学生想说就说，想说什么就说什么，让学生的主体作用不被压抑，本有的学习灵感不再消遁。与此同时，我在教学中大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“数学在我们的课堂中，数学在我们的课本中，数学更在我们的日常生活中，只要用你们的智慧去探索，你就会觉得数学无处不在，也会觉得

　　其乐无穷。老师和同学都是你们的助手，想学到更深的知识就得靠你们自己。”

　　这样，学生不但对数学课堂充满了兴趣，而且让学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，从而为学生营造一个充满创新意识的教学氛围。

　　二、发挥学生的主体作用

　　在教学中，学生是主体，要树立课堂是学生的，书本是学生的主体意识。要始终把学生放在课堂的主体地位，千方百计地设法启动学生内在的动力，使他们产生高涨的学习热情，主动积极地参与到教学活动中，让他们学有创见。

　　1、开拓学生的思路，培养学生的联想能力。

　　如：我在教学比与比例时，出示：“男生人数与女生人数的是4：5”，让学生根据比，联想与它相关的分数。学生马上各抒己见，说出了自己的想法，学生讲的都有各自的见解，这样学生学的就不仅仅是教师出示的那个例题，还有他们自己由例题引申 出来的知识。只有这样才不会遏制学生创新思维的火花。

　　2、启发学生从不同角度考虑问题。

　　一题可以有多种解法，而从多种解法的比较中，又要选出最快最好的解法。经常进行这样的训练，有利于沟通知识之间的联系；有利于发展学生在解题时思维敏捷性的创造。例如，在教