浅谈培养创新意识(2)

　　生4：用分数除以整数的方法来计算： ÷ = × =

　　师遂一板书在黑板上，组织学生讨论交流，同学们还有什么话说吗？

　　生：我发现第一种方法有局限性，当被除数或除数不能化成有限小数时，用这种方法就不能计算出正确的结果。

　　生：我觉的第三种方法有时候是不能算的，例如 ÷ 呢？

　　生：（解释）可以先把 化成 来算： ÷ = ÷ = =

　　生：我觉的第四种方法最简便。

　　这难道不是创新的“火花”吗？教师应该精心去呵护、去鼓励，让他成为燎原之火。在民主、和谐的气氛中，充分调动学生学习的主动性，开启学生的智慧，放飞想像的翅膀。引导学生多角度、多侧面去探索新知。利用旧知去获取新知的过程，从而“创造”了新知。要把“学”的权利还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生。为学生的“终身学习”和“可持续发展”打下扎实的基础。