给学生一个发展的空间

　　最近，在《上海教育》杂志上看到一篇题目为《给学生一个发展空间》的文章，文章是由上海教育杂志社的记者与新教材的主编、三位新教材实验的老师之间的对话整理而成，分别从教材的定位、编写的意图、新教材的特点三大方面，阐述了新教材“新”在何处。三位实验老师又结合自身的课堂教学实践，谈了课堂教学中如何体现新教材的理念。下面就结合自己的工作，结合自己所“听”的低年级的课，谈谈自己的学习体会。

　　一、给学生一个“思考”的空间

　　新教材鼓励学生多角度地思考问题，提出自己的想法。印象比较深的是李霞老师上的第二册中的一课———两位数加法。讲的是小胖和他妈妈去买东西，两样东西36元加17元。李老师让学生用“双色片”摆一摆，学生的方法有很多。比如有的学生想到17加3凑成20，再加上36，最后再减去3；马上有同学想到把36凑成40；还有同学考虑到10元先加30元，7元加6元，再把两个和相加等等。学生们的想法越多，思路就越开阔。由此看出，新教材给了学生独立思考的时间，让他们借助学具，表达自己的想法。这样的教学理念，对学生思维的发展，乃至今后的数学学习十分有利。

　　二、给学生一个“动手”的空间

　　新教材对小学阶段的几何知识的处理的基本思想是：让学生动手，积累对几何的经验。比如：陆青老师上的一课———物体的形状。老师通过让学生搭一搭、滚一滚、看一看等具体的动手过程，具体形象地感受几何物体的运动方向：正方体不会滚动，圆柱体的滚动方向是一条直线，而球体会任意滚动等。

　　可见，在课堂上，教师给学生留有“动手”的空间，不仅让他们积累丰富的几何经验，而且使学生对几何的学习产生兴趣，从而感受几何的美，感受数学的魅力。

　　三、给学生一个“体验”的空间

　　新教材最大的特点就是教学内容由生活中的情景引入，让数学生活化。顾顺华老师上的“时间”一课，就是一个最好的事例。她利用多媒体课件，让学生充分体验一天中万物的变化，钟上时针和分针的变化，让学生体验到地球上的一天，为新知识的学习作好铺垫，同时又让学生感受到“时间”就在我们的身边，生活中处处有数学。像这样，通过给学生一个具体“体验”，让学生感受到数学是丰富多彩的，让学生学了知识以后，在日常生活中能感受到，从而喜欢数学。