课堂练习之我见

　　新的课程标准给教师的教学工作提出了新的要求：即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量。如何向有限的四十分钟要提质量呢？教师在课堂教学中占据主导性地位，应该熟练把握教材，有明确的目标意识，抓住课堂基本环节，重视练习，来提高教学效率。

　　一、 课前准备要充分：

　　课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率。备课是其中最重要的环节，不但要备教材，还要备学生，而且备学生尤为重要，因为学生才是学习的主体，课堂教学效果的好坏取决于每一个学生的积极参与。备课应该做到把握教材的度，明确教与学的目的，联系学生学习实际，重点、难点做到心中有数，教学设计要抓住学生思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰，这些都要做到了然与胸，课堂上才能从容铺展。例如：教学“组合图形”时，可让学生自制七巧板等学具，课上用来拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面积和”、“面积差”展开教学。

　　二、 新授知识过程中的练习：

　　一般说来，小学生对知识的掌握往往通过练习来达到目的，教师要在“新”字上下工夫。

　　讲授过程中，教师如何抓住重点，突破难点呢？设计练习时就要灵活使用：

　　1、基础性练习：新授前使用，这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。例如教学小数除法时，可先复习整数除法及商不变的性质；教学平行四边形面积时，可先复习长方形面积及指出平行四边形的底和高，为新课的引入作铺垫。

　　2、针对性练习：新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。例如，教学较复杂的分数乘除法应用题时，可先通过确定谁是单位“1”的量，找对应分率，填写关系式和作线段图等练习来分散难点，突破重点。

　　3、操作性练习：通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，既培养了动手能力，又发展了形象思维。例如在教学“三角形内角和”时，通过学生用自制正方形纸对折成二个三角形或把小三角形三个内角对折，拼成一个平角、或者撕下三角形的三个内角，在桌上拼成一个平角等操作手段来达到目的。

　　4、口述性训练：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力。例如在教学一般应用题时，用综合法或分析法讲解过后，可让学生说说每一步所表达的意思，试着让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对数量间关系有一个完整的认识。

　　三、 巩固知识阶段的相应练习：

　　到了知识巩固阶段，学生对所学知识建立了初步的表象，如何深化这一表象，以达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升华，一般的有：