谈较复杂的百分数应用题的教学(2)

　　三、根据学生的认识规律，重视归类整理，使理解程序化。 根据以上的教学，学生对百分数的复合应用题有了较深的理解。为了更好地使学生百分数复合应用题的结构特征、数量关系及解答方法，我出示了一个图表，让学生讨论后填出解答方法。

　　结构特征 解答方法

　　已知标准量即单位“1”的量 求比标准量多百分之几的对应量 标准量×（1+百分之几）

　　求比标准量少百分之几的对应量 标准量×（1-百分之几） 通过这样的教学，学生对百分数应用题有了规律性的认识。

　　四、注意学法指导，增强练习的针对性 我国老教育家叶圣陶说过：教师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，教都是为了用不着教。教学过程是学生逻辑思维和独立获取知识、运用知识的过程。因此我教学新课后，注意了学生的学法指导，出示两道练习题（放幻灯片）指导学生分析解答。 1、某钢厂元月份产钢280吨，二月份比元月份增产15%，二月份产钢多少吨？ 2、一条水渠长480米，修了全长的25%，还剩多少米？