旧音符奏出新旋律

　　新课程理念的春风已吹进了校园，吹进了每一个教育者的心田；而沐浴在这美好春风里的，还有一部分是以侧重知识传授的传统教材，我们暂且把它作是一个旧音符；这就出现了“旧音符”与“新旋律”的矛盾。“旧音符”能否适应新的旋律呢？

　　我们的回答是肯定的，今天邓老师执教的《用字母表示数》便是九年义务教育第九册第四单元“简易方程”的第1课时。《新数学课程理念指出》：用字母表示数，把人们关于数的知识上升到了更为一般化的水平，使得算术中关于数的理论有了一般化，普遍化的意义，是从算术的实际向代数的抽象的一个飞跃。引进字母来表示是学习数学符号的重要一步。掌握好这一方面的内容，将对学生的数学发展产生深远的影响，同时又兼顾到学生已有的知识经验。（学生已经学过一定的算术知识，整小数四则运算，已经初步接触了一点代数知识）

　　因此，我们从以下4个维度上确定了本节课的教学目标：

　　（一）在知识与技能上，通过对比体验，让学生进一步感悟用字母表示数的意义，并掌握在含有字母的式子里乘号的简写和略写的方法。

　　（二）在数学思考上，让学生经历运用数学符号表示现实世界的过程，建立初步的符号感！

　　（三）在解决问题上，引导学生与人合作，并能与他人交流思维的过程结果。

　　（四）在情感与态度上，让学生体验数学与日常生活密切相关，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性，严谨性。

　　由于一个数的平方与一个数乘以2，较易发生混淆，我们将其定为了本节课的难点。

　　基于上述思考，在处理教材转变学习方式的层面上突出了以下3个这点：

　　一、让数学生活化

　　二、让数学活动化

　　三、让数学课堂开放化 　

　　综上所述，通过悉心揣摩，精心设计，有效重组和完善整合，力求使数学课堂不再“涛声依旧”；力求贴近课程标准的精神，凸显崭新的教学理念，构筑小学数学的新型课堂！

　　南昌市西湖区站前路小学 凌芸

　　《实验通讯》2003．11