尝试“炳人识字法” ，提高小学低年级学生的识字效率(2)

　　以上，便是我在尝试“炳人识字法”教学中的一点体会。“炳人识字法”是唐炳人先生根据汉字本身的特点和汉语学习的基本规律，结合儿童的生理特点和心理特点，充分利用现代教育的基本理论兼容各种优秀的识字方案的精华而创造的一种寓教于乐，最容易被儿童接受的新型的识字方法，它巧妙地将一部汉语字典（常用字2500个，次常用字1000个，加上420个非常用字）一个字不重，一个字不漏，规律而有序地排列成一个科学的识字系统。它的主要特点在于将3920个汉字编排成有意义的七言句式，它串珠连音、顶针连环、合辙押韵，使儿童和低年级学生背句记字，有规律可循，容易掌握，让儿童和小学低年级学生在背会这些口诀后，就相当于在脑子里刻下了一部可以任意检索的活字典。要达到以上目标，还有很多工作要做。

　　我尝试“炳人识字法”的教学，尚处在实验阶段。由于教学任务的限制，只能在每天放学前，安排半小时的时间（各种原因不能保证）。这对于“炳人识字法”提出在一年内学完280句口诀，识字3920个的要求相差甚远。俗话说,万事开头难,我既已走出了第一步,相信离彼岸不远。因为实践是检验真理的唯一标准。“炳人识字法”的创造，不是无源之水，无本之木。它是吸收了传统的和现代的，中国的和外国的多种学习方法的长处，创造出来的一种新识字方法，有丰富的兼容并蓄的内涵，具有强大的生命力。学习“炳人识字法”可以促进儿童的智力发展，可使孩子提前进入广泛阅读，知识日益丰富，为将来的成长、学习，提高综合素质,奠定良好的基础。

　　准东三小 姚文娟