填、比、演、拓(2)

　　三、演一演

　　课文第四自然段写了蓝鲸吃食的特点，即“鲸吞”。这一段内容较长，鲸的吃食有一连串的动作：“一张”、“一推”、“一涌”、“一闭”、“一卷”、“排”、“留”等，如何理解这段话，体会这些词？我让学生仔细读书，然后把自己当作是蓝鲸，并用自己的嘴巴演示“鲸吞”的过程：一张——一推——一涌——一闭——一卷——排——留。我还让同桌两人一个演示，一个解说。这样不仅激发了学生学习的兴趣，还深入地理解了课文。

　　四、拓一拓

　　学完了二、三、四自然段，引导学生再回到课题上。让学生看着课题说一说通过本篇课文的学习，你懂得了哪些关于蓝鲸的知识？让学生自主总结，把刚才学得的知识，进行内化整理成块，并通过学生自主发言练习说话能力。

　　通过总结，学生储备了关于蓝鲸的一定的知识，但不能让学生满足于这些，还要拓一拓：读了课文后，你对蓝鲸感兴趣吗？你还想了解蓝鲸的什么呢？这一问激活了学生的思维，学生纷纷发言：我想了解蓝鲸怎么睡觉的？我想了解蓝鲸怎么生小鲸的？我想了解蓝鲸到底还有多少只？我想了解蓝鲸究竟有哪些用？……

　　思维发散开了，我趁热打铁：同学们，课堂上学的知识是有限的，而关于蓝鲸的知识却很多很多，有些知识科学家还在研究探索中。让我们到资料室、图书馆、网络上去查一查有关资料（也可以请你们的家长协助找一找），并读一读、摘一摘，一周后我们开个关于“蓝鲸”的知识竞赛活动，看谁掌握的知识最全、最多。

　　这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会生活中众多的信息媒体，不仅激发了学习兴趣，又拓宽了学生的知识面，培养了学生良好的学习方法和学习习惯。