轻松愉悦学拼音(2)

　　其实，一切知识都来源于生活，如拼音中的四声，就如我们坐汽车外出游览观光一样，汽车在高速公路上平走是（一），汽车爬山是（/），汽车上坡下坡（ v），汽车下坡（）。用这种生活化的语言教学拼音把枯燥的拼音与学生头脑中已有的表象联系起来，学生容易接受，并能很快地掌握拼音。

　　在拼音教学中，还可以把拼音教学放入具体的生活环境中，利用小学一年级学生求知欲特别强、急于了解外界事物的奥秘、迫切地要求应付环境提出的诸多问题的心理特点，引发他们的学习动机，从而获得更多的知识。教复韵母ui时，可先让学生观察ui的形状，再让学生想一想，到冬天下雪时，你们喜欢怎样保暖，学生会说围巾保暖，对。ui就是小女孩脖子上的围巾，加上小辫子上的花构成的。ei是枯树及砍树的小男孩组成的。

　　“shi”是整体认读音节，sh与i不能分开，sh是老师，i是生，老师在认真讲课，学生思想开小差，就学不好，sh与i分家不是shi，学生上课只有认真听讲，积极开动脑筋，才能把知识学好，sh与i在一起才能出师。

　　三、拼音教学音趣化

　　一年级学生由于受心理发展水平和知识经验的制约，其主要的学习动机是直接与学习活动本身相联系的。

　　让学习活动贴近学生的心理特点，使枯燥的拼音充满童趣，充满童真，消除低年级小学生对汉语拼音的距离感和畏惧感，营造一个适合学生年龄的和谐、轻松、愉快、振奋的情绪场，学生才会乐学。在诸多方法中，把儿歌引入拼音教学是最简洁、明快的教学方式有利于学生掌握拼音的发音和书写。

　　如教b、p、m、f，教师编成儿歌，帮助学生记忆：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。教育学生应让学生跳起来摘桃子，把学习的主动权还给学生，让学生针对这几个拼音，再想想，还可怎样摘，看谁的想象最丰富，谁的小嘴最会说，这样学生的积极性就调动起来了，学生七嘴八舌说开了：像个6，bbb；听广播，bbb；ppp把水泼，伞把朝上fff。

　　拼音教学音趣化，还可化解教学中的重难点，因为一年级学生在游戏中学习的形式很感兴趣，如j、q、x与 ü 相拼时， ü 上两点省写规则是难点。Ju、qu、xu中的韵母是 ü，读音也是¨，只是省写两点，可利用游戏帮助教学。同学们当小¨，两只小拳头放头上是两点，教师出示声母卡片，让学生与声母相拼，什么时候手放头上，什么时候手放下，看谁拼的最快最好，学生兴奋极了，还可配上儿歌：j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和 ü来相拼，见了帽子就摘去。学生在富有儿童情绪的动感中，学习拼音，化难为易，化枯燥为活跃，提高了学习效率。