小学生数学应用意识的培养策略(5)

　　当然，小学生的数学应用意识的培养、提高和发展，并非一朝一夕的事，也绝非靠讲几节数学应用专题课所能解决的，不要期望在一两次的解决问题中就能培养起学生的数学应用意识；也不要认为简单的数学问题（包括生活中的问题）对学生的数学应用意识培养毫无帮助，它需要较长的时间，教师在适当的时机有意识地启发学生的应用意识，经历渗透、反复、交叉、逐级递进、螺旋上升、不断深化的过程。使学生的应用意识逐步由不自觉或无目的状态，进而发展成为有意识有目的的应用。总之，通过各种载体增强学生的数学应用意识，有效地激发学生将数学知识应用于实践的积极性，加大学生体验成功的频率，提高他们利用数学解决问题的能力，达到“学以致用”的目的，促进学生数学素质的提高。

　　参考文献：

　　⑴施方良.《学习论》.北京：人民教育出版社，1994。421

　　⑵李佐锋、周淑芬.《小学数学教师知识扩展》.东北师范大学出版社2001.9

　　⑶李光树.《小学数学教学论》.人民教育出版社.2003

　　⑷黄建弘.《小学数学教育比较研究》.四川教育出版社.1995